位置与方向的教学设计

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1、★精品文档★位置与方向的教学设计《位置与方向》教学设计1、知识与技能目标：(1)结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向(2)根据已积累的一些感性的经验能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向2、过程与方法目标：(1)学会再给定的条件下确定平面图的方向；学会看简单的路线图,并能描述行走的路线(2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念(3)通过找一找﹑说一说﹑做一做、动一动等活动使学生在观察、操作、想象、描述、表达、交流等活动中丰富对方位知识的体验(4)从生活中引入,到游戏中体验,直至生活中

2、应用，利用多种方法培养学生自主﹑合作﹑探究的学习方式3、情感态度与价值观目标：(1)通过活动体验,充分调动了学生的积极性,培养了学生热爱生活、学已致用的意识和小组合作精神,感受了数学与现实生活的密切联系(2)适时进行迎世园、促和谐的情感教育，激发学生学习的欲望《新课标》强调：“数学学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动过程”“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★位置与方向的教学设计《位

3、置与方向》教学设计1、知识与技能目标：(1)结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向(2)根据已积累的一些感性的经验能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向2、过程与方法目标：(1)学会再给定的条件下确定平面图的方向；学会看简单的路线图,并能描述行走的路线(2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念(3)通过找一找﹑说一说﹑做一做、动一动等活动使学生在观察、操作、想象、描述、表达、交流等活动中丰富对方位知识的体验(4)从生活中引入,到游戏中体验,直至生活中应用，利用多种方法培养学生自主﹑合作

4、﹑探究的学习方式3、情感态度与价值观目标：(1)通过活动体验,充分调动了学生的积极性,培养了学生热爱生活、学已致用的意识和小组合作精神,感受了数学与现实生活的密切联系(2)适时进行迎世园、促和谐的情感教育，激发学生学习的欲望《新课标》强调：“数学学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动过程”“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★位置与方向的教学设计《位置与方向》教学设计1、知识与技能目标

5、：(1)结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向(2)根据已积累的一些感性的经验能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向2、过程与方法目标：(1)学会再给定的条件下确定平面图的方向；学会看简单的路线图,并能描述行走的路线(2)通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念(3)通过找一找﹑说一说﹑做一做、动一动等活动使学生在观察、操作、想象、描述、表达、交流等活动中丰富对方位知识的体验(4)从生活中引入,到游戏中体验,直至生活中应用，利用多种方法培养学生自主﹑合作﹑探究的学习方式3、情感态度与价值观

6、目标：(1)通过活动体验,充分调动了学生的积极性,培养了学生热爱生活、学已致用的意识和小组合作精神,感受了数学与现实生活的密切联系(2)适时进行迎世园、促和谐的情感教育，激发学生学习的欲望《新课标》强调：“数学学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动过程”“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★因此，本节课紧紧围绕以人为本的教学原则，结合教材编排的具体要求和学生的实际情况，设计了新颖别致的

7、导入，生动活泼的教学活动，层次鲜明的练习着重体现新课程理念在导入部分，以老太太去世园为开始，激发了学生的学习兴趣设疑引入新课教学，衔接自然，让学生产生求知的欲望新课教学通过看一看、找一找、说一说等活动，让学生在认识东、南、西、北、四个基本方向的基础上，进一步认识了东北、东南、西北、西南四个方向再通过师生互动环节的教学，使生明确了参照物不同，方向就不同，透破了教学的重难点巩固练习的设计趣味性很强，击鼓传花的游戏有效的巩固了所学知识，加强了师与生、生与生之间的交流助人为乐活动解决了课前的疑问，前后照应总之，数学是与现实密教学获得必要的数学知识和基本的数学思想

8、，并运用数学思想来观察分析，运用数学知识来解决现实生活问题让学生增强数学的应用意