传热比赛教学设计

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1、★精品文档★传热比赛教学设计《传热比赛》教学设计与反思一、教材教材简析：《传热比赛》是冀教版小学科学五年级上册第十四课内容，本次活动“勺柄冷热的变化”将帮助学生认识到热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分，从而对物体的热传递有一定的认识以此来培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力3、教学目标科学探究目标①能根据生活现象，提出要研究的问题②能设计实验证明要研究的问题③能对实验现象进行预测④能按照方案进行实验，并将实验现象记录下来⑤能通过分析实验现象得出结论情感态度与价值观目标①能与其他同学一起探究热传导的现象②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指

2、导写作–独家原创9/9★精品文档★传热比赛教学设计《传热比赛》教学设计与反思一、教材教材简析：《传热比赛》是冀教版小学科学五年级上册第十四课内容，本次活动“勺柄冷热的变化”将帮助学生认识到热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分，从而对物体的热传递有一定的认识以此来培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力3、教学目标科学探究目标①能根据生活现象，提出要研究的问题②能设计实验证明要研究的问题③能对实验现象进行预测④能按照方案进行实验，并将实验现象记录下来⑤能通过分析实验现象得出结论情感态度与价值观目标①能与其他同学一起探究热传导的现象②2016全新精品资料

3、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★传热比赛教学设计《传热比赛》教学设计与反思一、教材教材简析：《传热比赛》是冀教版小学科学五年级上册第十四课内容，本次活动“勺柄冷热的变化”将帮助学生认识到热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分，从而对物体的热传递有一定的认识以此来培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力3、教学目标科学探究目标①能根据生活现象，提出要研究的问题②能设计实验证明要研究的问题③能对实验现象进行预测④能按照方案进行实验，并将实验现象记录下来⑤能通过分析实验现象得出结论情感态度与价值观目标①能与其他同学一起探究热传导的现象

4、②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★能把自己的研究成果与其他同学交流科学知识目标能理解什么是热的传导科学、技术、社会、环境目标能解释生活中更多的热传导的现象教学重点、难点：热传导实验活动的设计与实施是教学重点也是难点二、教法小学科学的基本理念之一是科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法，亲自经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径本课是一节典型的探究式教学内容，因此，我选择了探究式教学方法，其过程主要包括：1、提出问题2、猜想、假设与预测3、制定计划4、观察、实验、操作或搜集整理资料5、思考与结论6、表达与

5、交流三、教学程序合理设计教学程序是落实教学、实现目标的关键，依据学生的知识经验、认知规律及目标教学要求，我设计了以下几个环节：感受生活，提出问题实验探究，交流总结巩固应用，拓展评价课外探究我最优秀下面我结合教学设计，做具体说明：感受生活，提出问题科学来源于问题，问题来源于生活本环节重点是通过教师的引导，使学生能够提出本节课所需要探究的问题1、首先出示一把小勺，让部分学生亲自摸一摸勺柄，使他们感受到室温状态下的勺柄的冷热感觉，接着把小勺放入热水中泡一会，再让刚才的几位学生摸一摸勺柄，亲自感受一下勺柄的温度变化，由此，和学生共同提出问题：为什么把小勺放入热水中，勺柄也会变热呢？2、依据

6、此问题，让学生进行猜想，学生根据生活经验，和已有的科学知识，进行大胆预测，教师要积极鼓励和表扬实验探究，交流总结本环节，是根据“为什么把小勺放入热水中，勺柄也会变热呢？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★这一问题，开始进行科学探究的1、首先教师给学生准备了几组探究活动材料，要求学生根据材料，设计活动方案，教师在此要紧密地以多媒体课件为依托，引领学生直观的设计活动方案2、学生根据设计方案，开始实验、观察、记录活动第一，教师在此要用课件将活动注意事项，呈现在学生的面(转载于:海达范文网:传热比赛教学设计)前，使其在正确的、安全的范围内开展活动第

7、二，教师要积极的巡视指导学生活动，指导他们观察现象，填写记录，总结结论，使他们真正快乐的行走在科学探究的大道上，而不是让他们在摆弄活动器材中寻找迷茫的快乐！第三，各小组活动结束后，教师组织学生进行交流表达，教师积极利用多媒体课件进行活动情景重现，这是多媒体信息技术与科学技术最完美的组合！第四，根据学生活动，教师与学生一起得出结论：结论1：热可以沿着物体传递，能从高温物体传向低温物体；在同一物体中，从温度较高的部分传到温度较低的部分结论2：放在热水中的小勺，勺柄为什么也