2015年秋学期开学工作会议讲话稿

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1、精品文档2015年秋学期开学工作会议讲话稿各位校长、主任，同志们:   暑假即将结束，新学期又将开始。今天，组织召开XX年秋学期开学工作会议，主要任务是回顾总结上半年教育工作，部署安排秋学期重点工作。根据会议安排，我先讲两方面意见。   一、上半年重点工作回顾   （一）教育惠民工程扎实推进。今年以来，各级财政拨付义保经费万元，占全年任务的x%，全部用于教育发展。发放中职、普高等资助金万元，受益学生6916人次。投入1821万元，安排校舍维修改造项目43个，所有项目均已开工。大力提升学生营养改善计划实施水平，253所营养餐食堂全部竣工验收，食堂供

2、餐学校增至74所，食堂供餐比例达到%，省营养办、国务院教育督导办先后对我县营养餐工作进行督查，并给予充分肯定。充分借助省教育厅等省直部门帮扶寿县的良好机遇，积极争取资金投入和政策倾斜，极大地促进了全县教育事业发展。   2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档2015年秋学期开学工作会议讲话稿各位校长、主任，同志们:   暑假即将结束，新学期又将开始。今天，组织召开XX年秋学期开学工作会议，主要任务是回顾总结上半年教育工作，部署安排秋学期重点工作。根据会议安排，我先讲两方面意见。   一、上半年重点工作回顾  

3、 （一）教育惠民工程扎实推进。今年以来，各级财政拨付义保经费万元，占全年任务的x%，全部用于教育发展。发放中职、普高等资助金万元，受益学生6916人次。投入1821万元，安排校舍维修改造项目43个，所有项目均已开工。大力提升学生营养改善计划实施水平，253所营养餐食堂全部竣工验收，食堂供餐学校增至74所，食堂供餐比例达到%，省营养办、国务院教育督导办先后对我县营养餐工作进行督查，并给予充分肯定。充分借助省教育厅等省直部门帮扶寿县的良好机遇，积极争取资金投入和政策倾斜，极大地促进了全县教育事业发展。   2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

4、写作–独家原创11/11精品文档（二）学校办学条件全面改善。推进第二期学前教育三年行动计划，新建幼儿园3所，发放幼儿园各类奖补资金万元，不断充实学前教育资源。安排普通高中专项资金x万元，拨付职业教育提升计划专项资金x万元、中等职业教育专项经费80万元，投入“全面改薄”资金x万元，改善普通高中、职业教育和义务教育薄弱学校办学条件。加强民办教育管理，完成民办中小学、幼儿园办学资格审查及年检工作，有5所民办幼儿园被评为县级一类园。教育信息化不断加强，中小学校网络接入率达98%，班级多媒体教学设备覆盖率达x%。   （三）教育内涵发展提质扩面。认真组织实

5、施义务教育教学质量统测和七、八年级基础学科质量监测工作，通过质量分析，查找差距，研究改进策略。开展义务教育送教送研活动，组织小学语文、数学教师岗位练兵及教师专业素养比赛，选拔优秀教师参加市级以上教科研活动，有5人获市一等奖、7人获市二等奖、3人获市三等奖，国家级子课题开题立项4个。加强毕业班工作研究，及时召开高考备考会商会、中考研讨会，指导毕业班提高教学质量。中考首次成功实现网上评卷。高考本科达线x人，一本达线715人，较去年增加141人，增幅达%。素质教育成绩突出，创建市级依法治校示范校11所、省级依法治校示范校3所，县一中等7所学校被授予全国

6、“零犯罪学校”荣誉称号；县三中在全国少儿乒乓球比赛中荣获女子少年组团体、单打冠军；陶店学区毽球队在全省毽球锦标赛中荣获女子团体冠军和女子双打亚军；县教育局在“爱国主义读书活动”征文、演讲和讲故事比赛活动中荣获安徽省优秀组织奖。   2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档（四）教师队伍建设多措并举。继续实施特岗教师计划，公开招聘特岗教师x名，全部充实到农村学校任教。扎实开展教师培训工作，暑期集中培训21期，参训教师x人次。加强与合肥市结对合作，合肥市教育局先后选派72名骨干教师到我县送培送教，选派10名教育管理

7、人员到合肥市对口学校进行影子培训。完成第二批“三区”人才计划教师专项计划30名，教师交流人数达到828人。认定教师资格199人，为413名教师评定职称，为x名教师完成岗位晋级聘任；发放偏远艰苦学校教师生活补助资金x万元，x名教师受到补助。   2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11精品文档（五）教育保障机制高效运行。教育“十三五”规划编制工作初步完成。教育出城工作步履坚实，县三中、实验小学整体搬迁顺利完成，9月1日将在新校正式上课；县二中新校10月底具备搬迁条件，年底前实现整体搬迁。召开学校后勤管理工作培训会，全面提

8、高后勤管理人员安全意识和管理能力；扎实开展学校安全“一月一主题”宣传教育活动，会同县市场监管、卫计委、财政等部门，定期对学校安全管理工作