人的由来教学设计

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1、★精品文档★人的由来教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★人的由来教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★人的由来教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★《人的由来》教学设计方案一，教学目标：科学的态度认识人类起源问题，帮助学生形成热爱劳动，热爱人生的态度2，知识目标：通过本课的学习，使学生了解人类的起源的发展历程3，能力目标：通过探究人类起源，打开学生的思路，培养他

2、们想象，观察的能力二，教材分析:关于人类起源这个重大的科学问题，对于初中的学生来说是既熟悉而陌生，又非常有吸引力的一个话题教材中采用的是人类由古猿进化而来的进化论的观点关于人类起源的问题，要让学生了解现代进化论的论点：人类是由古猿类进化而来的考古证明人类的出现是古代猿类自然进化的结果人类出现以后，人类社会也相应产生了劳动在人类的进化过程中起了决定作用三，教学重点、难点分析：人类的起源是本课的重点第一，人类是古代猿类进化而来的，这是现代进化论的一个基本观点，也是青少年认识社会，认识人类自身的一个基本出

3、发点，有利于学生树立科学的意识第二，关于人类的起源，教材主要是以科学考古的发现为依据，勾勒出人类起源的过程在讲述人类的起源时，教材当中牵涉到的阶段仅有两个：古猿与猿人，线索较为简单明了，教师在教学时应使学生明确各个阶段的代表事物，相应的时间及特点关于各个时期生物进化的环境及具体的情况，可作适当补充，以加深学生的印象要使学生了解：从森林古猿、古代猿人到真正的人类的出现，这是一个相当漫长的过程，经过了千百万年的时间解决措施：讨论、朗读、课前分组寻找资料对现代人类和现代类人猿可能的共同祖先森林古猿的认识是

4、本课的教学难点解决措施：自主协作学习、网络浏览、讨论交流四，教学对象及其学习需要分析：1，本课的教学对象是九年级的学生学生的历史知识较为匮乏，但该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，敢于表达自己对问题的不同看法因此在网络环境下实施教学对学生掌握历史知识将起着积极的作用六，教学过程学习情景类型：虚拟情景与问题性情景学习情景设计：1，设计问题情景，导入新课：同学们，在上新课之前老

5、师先给大家出个谜语：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★什么动物早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？那么最早的人类是从哪来的呢？带着这个问题我们学习新课2，教师提供学习资料，引导学生自主学习3，创设辩论情景，引起竞争，引导学生更加深入的自主学习新课新授：(五)总结及教学效果评价：1．学生自我评价：本节课，我获得了什么知识？获得了什么技能？提高了哪方面的能力？哪些内容和活动有趣，哪些枯燥？引起你兴趣的或感到枯燥的原因是什么？这节课，我受到老师

6、的关注了吗？我有展示自己学习成果的机会吗？我的展示受到学生的关注了吗？我有无失败的体验？这节课我是否进行了想象，启动了思维？2．学生课堂表现评价表：注意力集中情况100%讨论或回答问题时的参与程度100%自主活动的质量和水平85%对学习内容感兴趣的程度100%与同学间的交流与合作情况98%与教师的交流与合作情况98%学习目标达成情况100%自我调控的进步程度95%第一课我从哪里来一、教学目标情感、态度、价值观目标1、通过对人类起源的探索，使学生以科学的态度认识人类起源问题，帮助学生形成热爱劳动、热爱

7、人生的积极态度2、通过对人类社会发展历程的学习，使学生认识到社会是不断进步的，树立改造社会、奉献社会的意识能力目标1、通过对人类起源的探究，打开学生的思路，培养他们想象、观察的能力2、通过对人类社会发展历程的学习，培养学生运用分析、比较和综合等方法，解释一般社会现象和历史问题知识目标通过本课的学习，使学生了解人类的起源和人类社会文明的发展历程教学重点难点人类的起源、生产工具的发展和人类改造自然的能力之间的关系是本课的重点对现代人类和现代类人猿可能的共同祖先森林古猿的认识是本课的难点教学后记：教学后记

8、：《人类的起源》基于数字化教学平台下的教学设计河南省虞城县谷熟镇中心校汪俊芳一、教学分析教学内容北师大版八年级下册第七单元第二十一章第三节《人类的起源与进化》第一课时教材分析本节课是在学生学习了《生命的起源及进化》的基础上更细微的去研究人类的起源与进化，在这里教材把人类作为生物世界的普通一员，同样也是从整个生物进化的角度来探讨人类起源和进化问题因此，教材内容不仅注意人类与其它动物的区别，更加注意人类与其它动物的联系，在教材内容具体安排上，以讨论人类和类人猿的亲缘关系为