人教版白杨教学设计

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1、★精品文档★人教版白杨教学设计《白杨》教学设计教材分析《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事作者借白杨热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的教学目的1.学会本课6个生字，正确读写相关词语2.有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿4.体会借物喻人的写作特点教学重点：通过白杨的外在特点感悟其内在的品质教学难点：体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟

2、树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处教学准备：学生查阅相关资料、师准备课件一、揭示课题、审题：1.课文写了白杨的哪些特点？2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？二、学生自学课文1.出示自学思考题，学生自学①查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思②课文主要写了什么内容？③大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？④爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？⑤2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★试给课文分段，归纳段意2.老师检查自学效果四、学生质疑问难五、课内练习：1.写近义词：介绍抚摸分

3、辨高大挺秀2.写反义词：清晰动摇软弱消失一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿那么这位旅客的心愿是什么呢？她是怎样借白杨表白自己心愿的呢？这是这节课学习的重点二、理解白杨外形特点1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一小节2.出示大戈壁的挂图，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地戈壁是多么荒凉呀3.齐读第3节，读后回答：在戈壁上

4、白杨树长得怎样呢？4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样争论的呢？分角色朗读4-11小节三、理解白杨品格特征1.指名朗读12小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲“这白杨树从来就这么直，这么高大”①“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？②去掉“从来”，朗读比较“哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干”①这句话廛了白杨的什么特点？从哪些关键词可体会出？②小结：内地需要白杨，白杨要内地扎根；边疆需要白杨，白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦③指导感情朗读“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11

5、/11★精品文档★不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”①这句话赞扬了白杨什么特点？从哪些词语可以体会到？②教师描述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定这就是白杨坚强不屈的品格③指导感情朗读2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情？请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节四、领会爸爸的心愿1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己

6、的心愿爸爸的心愿是什么呢？请同学们默读13小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论2.引读讨论14小节：①师读：“他们只知道??”生接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗？”②师读：“他们只知道??”生接：“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学”师问：“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？”③师读：“他们只知道?”生接读：“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车”师问：“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

7、作–独家原创11/11★精品文档★3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识？指名读17小节4.过渡：爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢？5.老师朗读16小节，读后讨论：①爸爸为什么又陷入沉思？②他为什么又露出了微笑？6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义7.指导学生感情朗读16小节五、总结课文，升华中心1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨？赞扬了爸爸什么精神？2.赞扬爸爸实际上就是赞美