《白杨》教学设计

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1、《白杨》教学设计《白杨》教学设计《白杨》教学设计【教学目标】１、能有感情地朗读，学习借物喻人的得表现方法，体会借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。２、能抓住的重点词句，体会所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。３、认识本６个生字，摘录中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。【教学重点】通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。【教学难点】理解最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。【前准备】白杨

2、、戈壁滩的图片。【教学时间】２时。【教学过程】第一时一、前谈话，引入１、今天，我们学习当代作家袁鹰的《白杨》。板书题：白杨２、看插图，认识白杨树。二、自由读，整体感知１、借助字典学会本生字、新词。２、通读：⑴联系中语句，想想大戈壁是什么样子的。⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下，想想这些话的意思。３、检查自学情况：指名朗读，纠正读音，标点自然段。注意：读准字音，记清字形，结合理解词义。字音易错的：清晰。字形易错的：x疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。三、默读，初步感知１、默读，说说大戈壁是什么样子的？荒凉、寸草不生、贫

3、瘠……２、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：⑴理解：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。⑵朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）指导学生有感情朗读爸爸的话。四、再次朗读，深入体会找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。第二时一、谈话引入新爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的

4、含义，这节我们就一起研究研究吧。二、品读，整体感知１、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面。板书并理解：高大挺秀２、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）３、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩。）４、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起（默读４～１３节）？三、理解研读，深悟１、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点，请一名学生朗读并一同归纳，板书：

5、枝干挺直白杨哪儿需要……就在哪儿生长坚强２、默读：把表现白杨生命力强的词语勾划出，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。３、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。４、体会句群关系，重点读第三句。５、换人称读：用爸爸的话赞美白杨。把“它”换作“你”。６、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把１６和１４节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？服从需要、扎根边疆、无私奉献。７、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，

6、一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）四、纵览全，体会中心１、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？⑴爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。⑷……２、再次有感情地朗读的重点句子。五、拓展练习１、摘录中含义深刻的句子。２、有感情地朗读阅读链接《帐篷

7、》。３、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。【板书设计】白杨高直白杨高大挺秀生长范围广借物生命力强

8、

9、爸爸表白心愿扎根边疆

10、建设边疆喻人教育子女