人教版开国大典教学设计

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1、★精品文档★人教版开国大典教学设计义务教育课程标准实验教材人教版语文五年级上册《开国大典》第一课时教学设计1．认识5各生字，会写14各生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语；2．有感情地朗读课文，体会中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感3．理解课文内容，能概括课文主要内容，理清文章脉络、层次教学重难点：重点：1．认识5各生字，会写14各生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语；2．理解课文内容，能概括课文主要内容难点：1．理清文章脉络、层次2．有感情地朗读课文，体会

2、中国人民为新中国的诞生而比自豪、激动的情感教学过程：1．谈话导入：10月1日是什么节日？旧中国，人民吃不饱，穿不暖，过着牛马不如，暗无天日的日子，在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战，终于翻身解放了，从此，人民翻身作主人了！63年前的10月1日，1949年10月1日，毛泽东主席向世界宣布新中国成立了，在首都北京天安门广场举行了盛大的典礼，“开国大典”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，齐读课题2．读了课题，你想知道什么？现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受那激动人心的盛况吧！二、初读感知，检查预习1．出示课文生字词，自由试读2

3、．指名认读生字词，正音3．指导难字认读书写4．齐读落实三、再读课文，概括课文主要内容1．用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要讲了什么事？2．指名概括课文主要内容相机引导，小结课文主要内容四、理清课文脉络层次1．快速浏览课文，思考课文是按什么顺序描写开国大典的盛况的？2．指名回答3．自由读课文，说说课文围绕大典主要描写了哪几个场面？你最难忘的是哪一个场景，在旁边写上批注4．选择你最难忘的一个场面读一读5．有感情地朗读课文五、课堂小结，对文质疑1．课堂小结你还有什么想知道的吗？2．布置作业假如你是一名参加盛典的记者，把大典的盛况写成一篇简讯吧！板书设计：26开国大典26.开国大典学习目标

4、：一、知识1、认识5个生字，会写14个生字，正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘浮、汇集、庄严、宣告、欢呼”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★等词语2、理解课文内容有感情地朗读课文，背诵并抄写课文第7自然段二、方法学习场面描写的方法三、情感感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情学习重点、难点：1、透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情2、学习场面描写的方法突破策略：通过分析场面，体会任务的思想感情；通过看看影片，获取信息，学习场面描写的方法课时安排：两课时教学流程：[创设情景点燃激情

5、]同学们知道国庆节是什么时间吗？今年是国庆及十周年？对，是国庆60周年1949年10月1日，新中国在北京举行了盛大的开国典礼，今天，就让我们去了解一下当时的盛况[阅读质疑自主探究]1、看学习目标，了解学习任务，边看边思考记忆2、自学生字、词方法可采用查字典；借助工具书；同桌互助、小组交流等方法学生质疑：哪个生字不好记？诞、瞻、嗓哪个生字易出错？泽学生质疑：开国大典、擎、肃立、瞻仰什么意思？3、初读课文学生质疑：课文是按什么顺序记叙开国大典的？课文讲了一件什么事？表达了什么样的思想感情？4、学生自由默读课文，边默读边圈点批注[多元互动合作探究]1、小组合作解疑2、全班交流小组派代表回答

6、问题，如果回答不完整，其他小组成员补充，如果学生最终回答不完整，教师引导启发课文按照开国大典进行的顺序叙述通过开国大典一个个场面描写来表现中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情3、自由朗读感兴趣的场面[训练检测目标探究]1、看拼音写词语2、选词填空檐瞻仰房爆暴动发效郊率区钮纽扣钮佛拂吹仿[创设情境点燃激情]上节课咱们初读了课文，大致了解了课文内容，整体感知了开国典礼的壮观场面，这节课咱们再细读课文，理解课文内容，学习作者的场面描写方法[阅读质疑自主探究]默读课文，提出问题1、学生质疑：2、“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”“直奔”是什么情形？人们为什么一下火车就直奔会场

7、？从中可以体会到什么？3、两股“洪流”向东城、西城的街道流去“两股洪流”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★指的是什么？你眼前仿佛出现了什么景象？学生阅读课文，自主探究质疑的问题[多元互动合作探究]四人小组合作学习，剞劂个人不能解决的问题全班交流，教师相机指导1、这篇文章主要描写了开国大典的哪几个场面？朗读时需要采用什么基调？现将大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主要部分——毛泽东宣布中华人民共和国在中央人民政府成