人教版四年级轴对称图形教学设计

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2、到理论教学设计主要是联系学生亲身体验,联系学生生活实际,引导学生探究新知此节内容的学习将为以后学习画轴对称图形,图形的平移和旋转做好铺垫2、分析本课内容的组成部分:学生会判断轴对称图形;能找出轴对称图形的对称轴;认识到轴对称图形的特征联系生活实际,激发学生的兴趣,学生动手实践操作,体验知识的建构过程3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系:这部分内容是在学生已经体验过“图形运动”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★人教版四年级轴对称图形教学设计人教版三年级

3、分数的初步认识的教学设计陈亮一、设计思想:找准学生学习新知的“最近发展区”,在大背景下认识轴对称图形同时加强直观教学,降低认知难度学生自己动手实践,加深对轴对称图形的感知二、教材分析:1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求:轴对称图形是图形运动教学的进一步深入轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半通过数一数对应点到对称轴的距离,概括出轴对称图形的性质:对应点到对称轴的距离相等,对应点连线垂直于对称轴,从而对轴对称图形的认识从经验上升到理论教学设计主要是联系学生亲身体验,联系学生生活实际

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5、新知的“最近发展区”,在大背景下认识轴对称图形同时加强直观教学,降低认知难度学生自己动手实践,加深对轴对称图形的感知二、教材分析:1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求:轴对称图形是图形运动教学的进一步深入轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半通过数一数对应点到对称轴的距离,概括出轴对称图形的性质:对应点到对称轴的距离相等,对应点连线垂直于对称轴,从而对轴对称图形的认识从经验上升到理论教学设计主要是联系学生亲身体验,联系学生生活实际,引导学生探究新知此节内容的学习将为以后学习画轴对称图

6、形,图形的平移和旋转做好铺垫2、分析本课内容的组成部分:学生会判断轴对称图形;能找出轴对称图形的对称轴;认识到轴对称图形的特征联系生活实际,激发学生的兴趣,学生动手实践操作,体验知识的建构过程3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系:这部分内容是在学生已经体验过“图形运动”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★人教版四年级轴对称图形教学设计人教版三年级分数的初步认识的教学设计陈亮一、设计思想:找准学生学习新知的“最近发展区”,在大背景下认识轴对称图形同时加强

7、直观教学,降低认知难度学生自己动手实践,加深对轴对称图形的感知二、教材分析:1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求:轴对称图形是图形运动教学的进一步深入轴对称主要是体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半通过数一数对应点到对称轴的距离,概括出轴对称图形的性质:对应点到对称轴的距离相等,对应点连线垂直于对称轴,从而对轴对称图形的认识从经验上升到理论教学设计主要是联系学生亲身体验,联系学生生活实际,引导学生探究新知此节内容的学习将为以后学习画轴对称图形,图形的平移和旋转做好铺垫2、分析本课内容的组成部分

8、:学生会判断轴对称图形;能找出轴对称图形的对称轴;认识到轴对称图形的特征联系生活实际,激发学生的兴趣,学生动手实践操作,体验知识的建构过程3、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系:这部分内容是在学生已经体验过“图形运动”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★人教版四年级轴对称图形教学设计人教版三年级分数的初步认识的教学设计陈亮一、设计思想:找准学生学习新知的“最近发展区”,在大背

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