人教版六年级下册十首古诗教学设计

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1、★精品文档★人教版六年级下册十首古诗教学设计古诗词总复习教学设计人教版小学六年级古诗词背诵专项复习232011-04-2221:43:07

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4、字号大中小订阅1七步诗-１、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过２、有感情地朗读古诗３、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情１、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情２、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗一、复习旧知指名背诵《长歌行》二、学习《七步诗》１、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力今天我们

5、将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事谁知道这首诗的作者和诗名吗？２、解诗人及创作经过⑴曹植三国时期魏国诗人字子建，曹操的第三个儿子沛国谯县人，有政治雄心他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁⑵请学生介绍这首诗创作的经过３、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象４、放声朗读这首诗５、学习向导：⑴读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？⑵查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流⑶记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助实在解决了的，在全班讨论交流⑷选择喜欢的形式进行汇报６、足自学时间，指导学生按照2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独

6、家原创13/13★精品文档★“学习向导”进行学习三、组织学生汇报自学情况１、出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？２、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况３、甲组：汇报诗句的意思拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！乙组：主持开展“考考你的理解力”环节目的在于考察学生对诗句的理解能力丙组：以朗读作为主要的回报形式教师提供相应的音乐录音汇报的形式力求多样……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★４、教师参与环节：同学

7、们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思煮豆持作羹，漉豉以为汁萁在釜下然，豆在釜中泣５、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？６、带着这种感情再次朗读古诗四、拓展创新训练１、教师导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！２、学生分头准备３、进行汇报表演，考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力五、布置作业１、背诵古诗２、预习《出塞》一

8、首诗七步诗曹植豆和豆秸相煎何急2、鸟鸣涧采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境教学课时：2课时教学过程：第一课时：学习古诗《鸟鸣涧》(一)、导入1.同学们,你们都喜欢古诗吧?大家平时一定积累了不少古诗,今天,老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听2.老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受这节课,让我们走进《古诗二首》,来学习两首与明月有关的古诗(板书题目:鸟

9、鸣涧)(二)、新授过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思(1)﹑寂静山村,人已入睡,在这样的夜里,周围的一切都显得那么——宁静(板书:夜静)后来诗人听到了——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★鸟鸣(板书:鸟鸣),诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢?(月亮出来,照亮了大地)诗人没有

10、直接描写月亮,但是却说月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢?(肯定分外明亮,板书:月明)你认为这声音破坏了原先那种宁静安逸的意境了吗?(没有,有静有动,反而是更加使诗人陶醉于其中)你认为这样的环境怎么样呢?这时候,如果你置身其中,你的心情又会如何呢?(板书:境美)(2)﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景(3)﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉