人教版三年级下册语文荷花教学设计

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1、★精品文档★人教版三年级下册语文荷花教学设计人教版三年级语文下册《荷花》教学设计课例分析《荷花》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文作者是我国著名的教育家叶圣陶先生、课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★看荷花时的感受，赞美了荷花的美丽，再现了如诗如画的大自然的美景全文共分五个自然段，作者以观察的顺序为线索来叙写的；因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，叫读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充

2、分发挥学生的形象思维能力，结合文本内容，进行的美的教育的渗透另外，全文的内容不多，意境却特别优美，对于三年级的学生，具有相当的吸引力虽然三年级学生的思维活跃，接受新事物较快，但是生活在北方的农村的孩子，对于荷花的接触少，了解也就更少了正是考虑这个因素，在本节课的教学设计中，我会巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美教学目标1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文2、通过对课文优美的语言学习，培养学生看图说话、写话的能力，提高学生的语言运用能力3、通过对课文富有感染力语言的反复朗读、感悟，学会欣赏荷花的美丽，激发学

3、生热爱大自然的情感，培养学生的审美能力教具准备：多媒体课件教学流程一、激发情趣情境引入1、课件出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红————宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头————宋杨万里《小荷》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开————唐王昌龄《采莲曲》师：这几句诗都描写了同一种植物，谁能告诉大家？师：谁来说一说，你对荷花有哪些了解？2、师：今天我们要学习的这篇课文所写的就是荷花板书课题：3荷花师结合课件说明这两个字都是草字头，因为它们都属于花草类的师：同学们想看看荷花吗？师：那就跟着老师的镜头来看一看，听一听吧！注意哟！待会随着老师的镜头，要注意观察

4、，和你身边的伙伴交流：怎样形容你看到的荷花！课件播放荷花的录像及背景音乐师：好了，谁能用一个词来形容我们刚才看到的荷花？二、初读课文整体感知1读文识字师：刚才大家说的太好了，把荷花形容的这么美，那叶圣陶爷爷他看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！课件出示：阅读要求听完课文后，出示学习本课的生字课件出示：héāiliánpéngzhàngfǎngfú荷挨莲蓬胀仿佛shǎngpiāndǎoqīngtí2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★ng裳翩蹈蜻蜓2、初涉文本师：结合我们刚才对生字的学习，下面请同学们自由轻声读课文课件出示：

5、阅读提示是？三、品读文本品味情感1、精读第2自然段师：如果用一个字来概括荷花的形态，那就是美不错，荷花正的很美，课文的哪一段最具体的写出了荷花的美呢？师：请同学们默读，并把之间喜欢的词句画出来细细品读，说一说自己的感受课件出示：阅读要求学生默默完成后，同桌之间交流之间最喜欢的句子和感受师：通过我们的交流感受，把你认为最能表现荷花美的句子读给同学们听一听，然后把你的感受告诉大家课件出示：“荷花挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘”师：“挨挨挤挤”是什么意思？师：“挨挨挤挤”说明荷叶是怎样的？师：还有哪个词语也能看出荷叶很多？师：这句话作者用了一种修辞手法，是哪一种？是为了说明什么的

6、？师：荷叶真多呀！像一个个碧绿的大圆盘，让我们把它读出来吧！课件出示：“白荷花在这些圆盘之间冒出来”师：同学们多读几遍这句话，看看这句话中哪个字用的最精彩、最好！师：老师也觉得这个“冒”字用的很美，请你用心读一读，感觉怎样才能叫“冒”呢？师：“冒”字这个词用的很特别，它写出了荷花的什么形态？课件出示：“有的才展开两三片花辨儿有的花瓣儿全都展开，露出嫩黄色的小莲蓬有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★师：下面同学们把第2自然段剩下的三句话，齐读一下师：有谁喜欢最后三句的，说一说你的感受？师：这几

7、句话分别描述了哪3中姿态的荷花？说一说你最喜欢哪一种，为什么？2、略读第3、4、5自然段师：同学们，荷花是那么的美！面对满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池的荷花看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起师:这么美的活的画，同学们你知道这位画家是谁吗？挨佛4.解释下面的词语饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：5.默读课文，概括主要内容：本文主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受赞美了荷花的，表达了作者6．认真读课文，思考下列问题“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字