人教版三年级下册口算除法教学设计

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1、★精品文档★人教版三年级下册口算除法教学设计新人教版三年级数学下册公开课《口算除法》教学设计一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”，练习三第1、2题二、教学目标知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点教材通

2、过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为“几除以几”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等六、教学过程复习引入1．认识盒装手工纸数目师：拿一盒手工纸，让学生猜

3、一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓10张，每盒100张2．师演示、生口答1盒里面有沓手工纸，10沓有个十张；2沓纸有张，有个十张；80张纸有沓；2盒纸有张，个百张；400张能装盒，有个百张探索操作1．探索60÷3的口算方法把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？认真审题，独立学习说一说：你知道哪些信息？需要解决什么问题？你会列算式吗？想一想：应该怎样口算？学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下，把你的想法在小组中与同学说一说汇报交流、耐心倾听师：谁来说一说你是怎样算的？预设1:60张纸就是6沓，先每人分一沓，共分

4、掉3沓，剩下3沓再每人分一沓，刚好分完这样每人得到2沓，2沓就是20张预设2:60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张预设3:60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20预设4：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20预设5：60-20-20-20=0共减3次，所以60÷3=20预设6：20+20+20=60所以60÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★3=20算法优化，理清算理你认为以上算法哪一种比较好？为什么？请与预设3相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说

5、一说揭示课题、巩固方法新人教版小学数学三年级下册《口算除法》精品教案二、教学目标：1．通过探究使学生理解算理，使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十2．引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生的迁移类推能力，语言表达能力3．培养学生在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思的良好学习习惯三、教学重点：探究并初步掌握口算的方法四、教学难点：理解口算除法的算理，能正确、迅速地进行口算五、教学要素：1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算2、原型：(1)赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱？(

6、2)王叔叔3次运600箱(3)李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱？3、探究的问题：(1)计算“60÷3=”应怎样算？(2)计算“600÷3=”应怎样算？(3)计算“240÷3=”应怎样算？(4)如何计算几十、几百、几千除以一位数？六、教学过程：个十400里有个百3000里有个千2．口算：36÷624÷430×3600×648÷872÷9400×22000×3在口算时，让学生说一说①口算“36÷6”是怎样算的；②“30×3”、“600×6”、“2000×3”是怎样口算的3．导入：这节课我们继续学习有关的口算(二）探究与解决学习例1出示13页情

7、境图，让学生通过观察，说出其中的数学信息引导学生根据数学信息提出问题，教师板书：赵伯伯平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？李阿姨平均每次运多少箱？1、解决第一个问题：赵伯伯平均每次运多少箱？列出算式：60÷3=＿学生独立思考20×3=60，60÷3=20；6÷3=2，60÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★3=20；把60平均分成3份，每份是20做完后分别让学生说一说是怎样想的？(2)动手操作,印证算理让学生动手利用小棒、圆片、或回形针等摆一摆，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少摆完后让学生说一

8、说：把6个十平均分成3份，每份是2个十，所以是20补充事例，举一反三40÷260÷250÷5学生独立做，并说一说是怎样算的