人教版三年级数学下册“口算除法”教学设计.doc

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1、口算除法教学目标：1、理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。2、通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。3、培养学生的语言表达能力。教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。教学难点：理解整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的算理。学情分析：表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过创设让学生分手工纸为引入点，激发学生自主探索整十、整百、整千数除以一位数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最

2、终把它转化为“几除以几”即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。教学过程：一、铺垫引入1、算一算教师出示口算题，学生抢答。6÷3＝8÷2＝9÷3＝20×4＝30×3＝50×4＝2、口答（1）80里有（）个十，4个十是（）。（2）300里有（）个百，5个百是（）。（3）把6根小棒平均分成3份，每份是（）根。3、小结并揭题：这是我们之前学习的知识，同学们掌握地不错，今天我们来学习新的知识——口算除法。（板书：口算除法）二、探究新知1、出示主题图，获取信息。（教师出示主

3、题图）老师有60张手工纸，要平均分给3人，从图中你知道了什么数学信息？你能提出什么数学问题？学生汇报：每人得到多少张？出示例1，学生完整地读一遍题目。2、找一找数量关系。（总数÷份数=每份数）3、学生尝试列式。学生汇报，教师板书：60÷3＝4、探究60÷3＝的口算方法汇报交流：预设1:6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是20张。预设2：因为20×3＝60，所以60÷3＝20。（想乘法算除法）预设3:60里面有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。提问：这个“6”是真的“6”吗？（板书：6个十÷3=2个

4、十）同桌互说方法3.5、方法比较你认为这几种算法哪一种比较好？说说你的理由。6、跟进练习：4÷2=40÷2=说说你是怎么想的？7、探究600÷3＝和6000÷3＝的算法同学们，真厉害，下面有信心再解决下面的题吗？教师出示：600÷3＝你是怎样计算的？和同学交流一下。（1）、学生在小组内交流。（2）、指名学生汇报。预设：6个百除以3是2个百，就是200.（3）、那么6000÷3＝？聪明的孩子们，说说你的想法。8、归纳小结观察60÷3＝600÷3＝6000÷3＝这3道算式，说一说是怎样口算的？教师小结：口算整十

5、、整百、整千数除以一位数时，可以把整十数看成几个十、把整百数看成几个百、把整千数看成几个千，转化成表内除法，再进行口算。即口算整十、整百、整千数除以一位数时，可以先用0前面的数除以一位数，得到结果后，再在后面添0，被除数有几个0就添几个0。三、练习巩固。1、完成课本第11页“做一做”。（出示课件）8÷49÷360÷250÷580÷490÷3600÷2500÷5800÷4900÷36000÷25000÷5学生独立完成后，让学生比较每组题的异同，探究简便算法。（1）提问：第一列算式可以看作什么？还有什么算式也可

6、以通过8÷4来计算？（2）小结算法：口算整十、整百、整千数除以一位数时，可以把整十数看成几个十、把整百数看成几个百、把整千数看成几个千，转化成表内除法，再进行口算。（3）思考：被除数的末尾有几个0，商的末尾也有几个0，是正确的吗？学生举例说明。2、算一算，比一比。（快速抢答。出示课件：猫捉老鼠）3、解决实际问题：青蛙可以活6年，比目鱼可以活60年。比目鱼的寿命是青蛙的多少倍？四、回顾小结通过今天的学习，你有什么收获吗？板书设计：口算除法20×3=606÷3=260÷3=206个十÷3=2个十想乘算除法60÷

7、3=20去0添0法