亡羊補牢教学设计_1

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1、★精品文档★亡羊補牢教学设计亡羊补牢教学设计第一课时一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗?2、过去我们学过哪些寓言?3、寓言有什么特点?4、“寓言二则”的“则”是什么意思?5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言我们先学习第一则寓言看老师写课题:《亡羊补牢》指名读,齐读二、熟字新解,理解课题1、板书“亡、牢”:你能说说你知道的关于亡和牢的词吗?通过这些词,你知道它们通常表示什么意思?2、板书“羊、补”:在亡羊补牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?认真读书,一定会找到答案的三、交流体会,明了寓意话外音:现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个

2、窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊养羊人是怎么做的?1、请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音2、分节朗读课文,检查自学情况3、学生质疑,根据学生的问题,讨论解疑⑴“街坊”?”“街坊”就是什么?⑵“后悔”出示课文中的原句理解:他后悔什么?为什么会后悔?回答后,给课件配音:如果你是街坊,会对他说些什么?你是养羊人,听了街坊们的劝告后,会怎么想?,再男女生对读对话⑷谁知夜里,狼又从这个窟窿里叼走了一只羊现在,你有没有理解“后悔”的意思呢?“不该不接受”早知道,当初就________,“不该不”,两个“不”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

3、写作–独家原创10/10★精品文档★说明他真的很后悔羊连丢了两只,你是养羊人,心里也会__________,试试看,将养羊人心里的话读出来转念一想,__________于是,他是怎么做的?__________结果怎样?__________结合理解“从此”:“此”表示“此时、此地”,“从此”就是从“__________”开始他怎么补的?补得怎么样?再朗读这段话,注意突出这些词⑸结合板书理解“亡羊补牢”5、齐读课文6、看到羊圈被修得结结实实的,羊儿一只也没有少,养羊人此时会想些什么?四、回顾全文,揭示(来自:海达范文网:亡羊補牢教学设计)寓意1、齐读全文

4、2、刚刚上课的时候,老师给大家看了这些画面,它们上面出现了窟窿,该怎么办?如果,这些窟窿就像是我们同学身上的缺点,又该怎么办呢?五、指导书写,识记生字识字1、把你认识的生字卡找出来,贴到黑板上,并读给大家听一听2、一起给生字扩词,看谁想出来的多3、在小组内以游戏形式读一读,考一考写字1、观察仔细观察字形及在田字格中的位置,指出你认为难写的地方,提醒大家来注意2、指导,就小朋友们提出的难点,老师进行指导,其他字学生对照田字格自己写3、评价,自评,互评相结合六、总结《亡羊补牢》这个寓言故事,情节简单它使我们明白了,做错了事或出了问题,及时改正或补救,还不

5、晚所以人们常说:“亡羊补牢,为未晚也!”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★第二课时一、游戏导入吸引学生,请一名学生向相反方向取一物品,学生们会立即发现老所指方向有误,追问为什么取不到,由此引出本文,在古时候也有这样的一个人,他要去的地方在南方,偏要往北走,现在我们就一起看看他,出示课题二、初读课文,识记生字初读课文1、自读轻声读课文,遇到不认识的字利用工具书掌握它2、正音,指名读,注意听准字音3、互检,同桌互相读,检查字音识字1、把你认识的生字卡找出来,贴到黑板上,并读给大家听一听2、一起给生字扩词,看谁

6、想出来的多3、在小组内以游戏形式读一读,考一考写字1、观察仔细观察字形及在田字格中的位置,指出你认为难写的地方,提醒大家来注意2、指导,就小朋友们提出的难点,老师进行指导,其他字学生对照田字格自己写3、评价,自评,互评相结合三、自由阅读,个人质疑1、可质疑词句意以及个人想了解的问题2、个别指导学习有困难的学生进行阅读3、学生说问题,教师归纳问题词义:盘缠硬要问题:“南辕北辙”讲了一个什么故事?《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?四、讨论解疑1、随机阅读,结合课文,联系实际理解词义盘缠硬要2、通读课文,进一步认知

7、课文3、学习小组组织讨论⑴组长负责组织组员⑵针对问题讨论,组长归纳小组意见⑶选代表作答五、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式:读文作答、口头说答、自由表演2、评点讲析⑴动画演示故事梗概⑵自由阅读、分角色阅读,理解问题A角色:坐车人B角色:朋友⑶结合课件动画、生活实际,认知“坐车人”和“朋友”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★谁对谁错课件片段说明北▲结果:离楚国越来越远南▼3、引申阐发道理⑴总结故事内容,复述故事⑵讲说道理,理解“南辕北辙”词义本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反⑶结合实际、课件演示

8、深刻理解故事告诉我们做事要明确方向,如果方向错了,无论条件多好,也不能到达目的六、兴趣表演、加深理解1、自由

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