亡羊補牢教学设计_1

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1、★精品文档★亡羊補牢教学设计亡羊补牢教学设计第一课时一、谈话激趣揭示课题1、同学们喜欢听寓言故事吗？2、过去我们学过哪些寓言？3、寓言有什么特点？4、“寓言二则”的“则”是什么意思？5、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言我们先学习第一则寓言看老师写课题：《亡羊补牢》指名读，齐读二、熟字新解，理解课题１、板书“亡、牢”：你能说说你知道的关于亡和牢的词吗？通过这些词，你知道它们通常表示什么意思？２、板书“羊、补”：在亡羊补牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？认真读书，一定会找到答案的三、交流体会，明了寓意话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个

2、窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊养羊人是怎么做的？１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音２、分节朗读课文，检查自学情况３、学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑⑴“街坊”？”“街坊”就是什么？⑵“后悔”出示课文中的原句理解：他后悔什么？为什么会后悔？回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？，再男女生对读对话⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊现在，你有没有理解“后悔”的意思呢？“不该不接受”早知道，当初就________，“不该不”，两个“不”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

3、写作–独家原创10/10★精品文档★说明他真的很后悔羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会__________，试试看，将养羊人心里的话读出来转念一想，__________于是，他是怎么做的？__________结果怎样？__________结合理解“从此”：“此”表示“此时、此地”，“从此”就是从“__________”开始他怎么补的？补得怎么样？再朗读这段话，注意突出这些词⑸结合板书理解“亡羊补牢”５、齐读课文６、看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？四、回顾全文，揭示(来自:海达范文网:亡羊補牢教学设计)寓意1、齐读全文

4、2、刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？五、指导书写，识记生字识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听2、一起给生字扩词，看谁想出来的多3、在小组内以游戏形式读一读，考一考写字1、观察仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写3、评价，自评，互评相结合六、总结《亡羊补牢》这个寓言故事，情节简单它使我们明白了，做错了事或出了问题，及时改正或补救，还不

5、晚所以人们常说：“亡羊补牢，为未晚也！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★第二课时一、游戏导入吸引学生，请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题二、初读课文，识记生字初读课文1、自读轻声读课文，遇到不认识的字利用工具书掌握它2、正音，指名读，注意听准字音3、互检，同桌互相读，检查字音识字1、把你认识的生字卡找出来，贴到黑板上，并读给大家听一听2、一起给生字扩词，看谁

6、想出来的多3、在小组内以游戏形式读一读，考一考写字1、观察仔细观察字形及在田字格中的位置，指出你认为难写的地方，提醒大家来注意2、指导，就小朋友们提出的难点，老师进行指导，其他字学生对照田字格自己写3、评价，自评，互评相结合三、自由阅读，个人质疑1、可质疑词句意以及个人想了解的问题2、个别指导学习有困难的学生进行阅读3、学生说问题，教师归纳问题词义：盘缠硬要问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事？《南辕北辙》中那个坐车人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？谁想法对？为什么？四、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义盘缠硬要2、通读课文，进一步认知

7、课文3、学习小组组织讨论⑴组长负责组织组员⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见⑶选代表作答五、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式：读文作答、口头说答、自由表演2、评点讲析⑴动画演示故事梗概⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题A角色：坐车人B角色：朋友⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★谁对谁错课件片段说明北▲结果：离楚国越来越远南▼3、引申阐发道理⑴总结故事内容，复述故事⑵讲说道理，理解“南辕北辙”词义本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反⑶结合实际、课件演示

8、深刻理解故事告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的六、兴趣表演、加深理解1、自由