五年级语文草船借箭教学设计

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1、★精品文档★五年级语文草船借箭教学设计人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计附课件二、素质教育目标㈠知识教学点1、学会本课的五个生字掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神㈡能力训练点理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果㈢情感与态度的培养1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识2、了解事情的前因后果，克服嫉妒心理3、体会古典

2、故事的民族文化美三、重点、难点及解决办法㈠重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程㈡难点：从“草船借箭”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神㈢解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题四、教法和学法引导㈠教师教法：谈话法，演示法，导读法㈡学生学法：自学讨论法五、课时安排2课时六、教具学具准备：多媒体课件及实物投影七、教学步骤：第一课时㈠导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事2

3、、简介背景：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的3、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？如：怎样借？为什么能借到？4、初读课文、整体感知按照事情发展的顺序，给课文分段第一段讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好第二段讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮诸葛亮不

4、要造箭材料，巧妙地做好借箭准备第三段讲诸葛亮利用草船向曹操借箭第四段讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干通过学习，同学们对课文内容基本把握了请大家以“箭”来总结段意第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；第二段，写诸葛亮准备造箭；第三段，写诸葛亮借箭；第四段，写诸葛亮借箭成功学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的二、学习第一段师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他第二自然段是

5、一段精彩的对白我读提示语，一、二组读周瑜的话，三、四组读诸葛亮的话想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？师：这一段对话的提示语太单调，怎么总是“周瑜问，周瑜说”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★呢？我们学过的提示语中，常常有恰当地描写说话人的动作、神态等的语句，可以帮助我们理解人物的个性特点只是本文是由古文翻译过来的，古人写文章用提示语一般很简洁，“某人曰”就好了那好，我们接下去就来通过人物对话的朗读和揣摩，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语

6、，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.讨论交流，以下内容仅供参考生：我给第一句加“假惺惺”，因为一个大都督怎么会不知道水上交战用弓箭最好？他这是装的生：我认为加“明知故问”好师：词用得好但这儿“问”和“说”有重复之嫌请再读读，改一改，把句子读好生：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战水上交战，用什么兵器最好？”生：我给周瑜第二句话前加“狡猾地”一词诸葛亮是一个文人，一个客人，他没有兵工厂，怎么造十万枝箭？分明想害他生：我说这是“狡黠”师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真棒极了接下去，把

7、周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充提示语，并说说理由生：我认为“军情紧急，可开不得玩笑”一句前可以加“高兴”因为周瑜看到诸葛亮上当了，心中非常高兴生：周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样所以，我添上“心中暗喜，嘴上却说”师：好啊，从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了生：诸葛亮愿立军令状之前，应加上“很有把握”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★师：意思对了，若用上一个成语就好了生：胸有成竹师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气还有哪句话也表现

8、出他胸有成竹？我们一起读小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹第二课时一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第十课《草船借箭》上节课，我们已经了解了课文大意，