五年级下册草原教学设计

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1、★精品文档★五年级下册草原教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★五年级下册草原教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★《草原》教案1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语练习用关联词语造句3．领会课文中对事物静态和动态的描写4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段教学重点、难点1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景2．具

2、体体会课文中(转载于:海达范文网:五年级下册草原教学设计)的静态、动态描写教学时间三课时教学设计一、教学目标初读课文，了解课文内容学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语弄清课文记叙顺序，给课文分段二、教学重点、难点学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段三、教学过程在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意作者把这些内容都活灵活现地写下来了我们学习的这组课文读写训

3、练的重点是：事物的静态和动态我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文学习著名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动学生听录音，了解主要内容学生听配乐朗读录音，想象一下：1．草原的景色是怎样的？2．草原人民是怎样待客的？学生自学生字、新词检查自学情况1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正音、正形、再讲词义2．让学生自己提出不懂的生字、新词弄清课文记叙顺序，讨论分段1．这篇访

4、问记按什么顺序记叙了访问的过程？2．按访问的过程课文可以分为几段？为什么？按自然段和前面的分析可分为5段；按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；按初入草原→途中见闻→2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★蒙古包外、内，可分为3段学生按其中哪一种方法来分段，都可以）指名分段朗读课文，并说说每一段段意同时检查字词掌握的情况作业1．在作业本上练习课后读读写写中的词语2．熟读课文第1段一、教学目标学习课文第1、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解

5、体会文中比喻句的内容及作用了解文中关联词语的运用背诵课文第1段二、教学重点、难点体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解背诵课文第1段三、教学过程1．默读，分层次思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？3．细读、思考：作者是按什么顺序写这些景物的？作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？体会重点句子的含义4．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什

6、么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？5．指导学生背诵第1段课文小结：祖国的草原这么美这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物作者第一次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群讲读第2段1．指名读第2段2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？3．讲读第1层课文作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？从课文哪些语句看出草原十分辽阔？“洒脱”是什么

7、意思？“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟”这些描写说明草原环境有什么特点？初入草原，环境的特点是辽阔、静寂后来呢？草原环境有什么变化？从什么地方开始变化的？看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？为什么有了河，草原的环境就有了变化？4．讲读第2层指名学生读第2层“疾驰”、“襟飘带舞”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★是什么意思？作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以看出来

8、？小结：作者初入草原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受作者的感受由静到动，是因为他所