五上古诗词三首长相思教学设计

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1、★精品文档★五上古诗词三首长相思教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★《长相思》教学设计姓名：真贞1、朗读中理解本课内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味来2、感悟词人借不同景物抒发情怀的写法教学重点：想象意境，领会词情，品读词句，积累语言教学难点：学生走进词境，进入词心教具学具：ppt课件音乐教学过程：一、激趣引学1、上节课我和同学们一起学习了第五课《古诗词三首》的前两首《泊船瓜洲》和《秋思》，谁能把这两首诗背诵一下？2、在《泊船瓜洲》的作者王安石的眼中，乡愁

2、是那一片吹绿了江南两岸的春风；而到了《秋思》的作者张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆，拆了又写的家书那么，在第三首《长相思》的作者纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？二、定标导向今天，我们继续学习第五课《古诗词三首》的最后一首词《长相思》诗分为律诗和绝句，又各分五言和七言词在句式上有什么特点呢？学完这节课，同学们就会有所了解的三、主动探知1、我们学习前面两首古诗时，运用了什么样的学习方法？谁能说给大家听一听谁再来说一说？你们赞同吗？这节课，我们用这种方法来学习这首《长相思》2、看屏幕，自由朗读这首词，要求读准字音，读通句

3、子3、指名朗读教师范读：看屏幕我们应该怎样读这首词呢？根据大屏幕的提示，再来练习朗读这首词再指名朗读齐读4、你了解这首词的作者纳兰性德吗？谁来介绍他？老师也收集到一些他的资料，看屏幕，谁来读一读？教师强调朗读课件：纳兰性德，清代词人，本名成德，为避太子讳改性德，字容若其文学成就以词为最，存词三百四十二首，被人誉为“清代第一词人”，词集名为《纳兰词》你知道他在什么情况下写的这首词吗？课件：这首词是作者在陪同康熙皇帝出征山海关的途中写的5、纳兰性德是当时非常有名的词人，他的词非常感人，他的代表作品有很多，这节课我们带着敬

4、佩深入的理解这首词6、请同学们默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，同桌之间说一说这首词大概讲了什么意思？学习上阕：谁来读读这首词的上阕？“山一程，水一程”你怎么理解的？为什么用“山一程，水一程”而不用“山一座，水一条”呢？作者要告诉我们什么？“身向榆关那畔行”“榆关”指哪里？“那畔”什么意思？通过这句话，我们知道作者“身”在哪里？“千帐灯”说明什么？谁再来读读这首词的上阕，这句词写了什么？在上阕中作者运用了什么表达方式？读了这句词，你的眼前出现了怎样的画面和情景？——我看到了将士们翻山越岭的画面——我看到

5、了将士们辗转反侧的画面——我看到了将士们眺望家乡的画面——我看到了风雪交加的画面——我看到了刀光剑影的画面……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★词的特点就是字数少，但意义深远，能给我们带来想象的空间古人的词多么值得我们学习和传承啊!学习下阕：过渡：作者在这样一个夜晚，会想到什么呢？作者是怎样写的？谁来朗读下阕“风一更，雪一更”你是怎么理解的？“更”字是古代夜间的计时单位，每更为现在的两小时作者用“更”字要表达什么呢？“聒碎乡心梦不成”“聒”什么意思？什么声音这么嘈杂？这是什么

6、描写？作者运用了什么表达方式？(转载于:海达范文网:五上古诗词三首长相思教学设计)通过这句词我们知道作者的“心”在哪里？“故园无此声”作者为什么会想到故园？他会想到故园的什么？谁来再读词的下阕，这句词写了什么？7、对比引读在故园，春暖花开的时候，作者去郊外踏青，放风筝，可在这里，有的只是——在故园，当明月东升的时候，作者和家人围坐在庭院里，数着天上的星星，可在这里，有的只是——在故园，当朋友相聚时，作者和朋友们一起畅饮，一起高歌，可在这里，有的只是——8、此时此刻，你感受到了作者怎样的一颗心？9、写出了作者的——10

7、、你能把你内心的感受读出来吗?11、总结板书12、这次出行，纳兰性德还写了一首词，题目叫《菩萨蛮》在这首词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”引读：长亭外，杨柳依依，哀怨的家人深情地问他——但是，圣旨铁定、君命难违呀！他只能——古道边，芳草萋萋，伤感的朋友深情地问他──但是，报效朝廷、建功立业是男子汉的理想呀！他只能——月光下，秋风瑟瑟，孤独的纳兰性德深情地问自己──2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★13、纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》用心体会14

8、、就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中引读：山一程，水一程，程程都是——长相思风一更，雪一更，更更唤醒——长相思爱故园，爱祖国，字字化作——长相思15、让我们跟随纳兰性德一起走出帐篷，眺望远方的故乡，深情地吟诵齐读《长相思》四、运用创新1、家乡在游子的心中，永远是最温馨、最令人魂牵梦萦的地方，你还知道哪些