二下语文教学设计反思

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1、★精品文档★二下语文教学设计反思1.找春天1．会认9个生字，会写9个字2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣3．热爱春天，愿意去观察，发现教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感教学准备：生字卡、课件教学安排：二课时教学过程：一、画面引入播放早春的课件，学生说说早春的特点师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐让我们先

2、读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么二、初读课文，认读生字1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法4．口头扩词，看谁最能干三、再读课文，感知发现1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文

3、，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动四、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读五、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围师生一起有感情朗读课文一、复习巩固１．同桌抽读生字卡２．有感情、流利地朗读课文二、选读课文，自主积累，练习背诵１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写３．背诵课文４．个别抽背三、指导写字１．认读

4、生字２．扩词练习３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件４．学生练习四、同桌合作学习，完成“找找说说”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★的练习五、迁移运用，拓展想象播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子六、实践活动选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察教学目标：1、会认7个生字，会写9个字2、正确、流利

5、、有感情地朗读课文，背诵课文感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐体会诗人热爱春天、热爱生活的情感3、有背诵古诗的兴趣教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：1、挂图生字卡片小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况教学课时：两课时一、复习导入：学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现二、初读课文，解决生字字音1、自己读读两首古诗2、指名读古诗，读后评议3、出示本课要求认识的生字，多

6、种形式读，掌握字音重点字音：荣宿篱疏4、再读古诗，读正确、流利三、朗读感悟1、自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句圈出不懂的词语，试着自读自悟2、小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”3、小组赛读注意鼓励有个性的朗读4、教师范读“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四

7、行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创17/17★精品文档★读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境5、学生美读菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶6、畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达7、启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

8、8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事四、积累运用1、练习背诵两首诗2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”五、实践活动“我知道”展示交流活动1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉