高中历史之教学教研谈谈说课素材

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1、谈谈说课 “甘肃省首届‘清华同方杯’中小学信息技术与课程整合观摩展示周”活动圆满结束了，这是我省现代教育走向信息化的一次盛会，它“交流了经验，展示了成果，提高了认识，扩大了影响”异彩纷呈，给人留下了深刻的思考。但也存在一些经验不足，方法欠妥，步骤短缺等令人遗憾的现象，为此我就“说课”方面将本人参加活动期间的感受和平时的积累作一总结，希望能够起到抛砖引玉、共同提高的作用。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头或借助多媒体技术全面阐述和完善其教学设想及其理论依据的过程。简单地说，就是说你是准备怎样教的，为什么

2、要这样教。教学过程中如何体现教师主导作用和学生主体活动、教法与学法、知识传授与智能开发、德育与智育等方面和谐统一。第一:说课的类型说课依据不同标准、角度可分为以下类型。一．按学科分：语文、数学、理化生、政史地、音体美说课等。二．按用途分：示范说课、研究性说课、评比性说课、考核性说课等。  1．示范性说课。一般选择素质好的优秀教师，先向听课教师示范性说课，然后以说课提纲为准绳进行课堂教学，最后组织教师或教研人员对该教师的说课及课堂教学作出客观公正的评析。听课教师从听说课、看上课、听评析中开阔眼界、增长见识、提高水平

3、。  2．研究性说课。一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一教师事先写好讲稿，然后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。最终求得新理论或新方案的成功验证。            3．评比性说课。参赛教师按指定的教材，在规定时间内写出说课讲稿，然后依次参加说课竞赛，由听课评委评出比赛名次。最终达到以竞赛促提高的目的。  4．考核性说课。一般是学校进行常规检查时所采用的方式，它要求每位教师都要参加说课活动，并将成绩作为年终考核项目。它重在普及和督促教师们教学常规的落实。                

4、                  三．按性质分：实践型说课、理论型说课等。实践型说课就是指针对某一具体课题的说课，它重在为具体的实践提供方案。理论型说课是指针对某一理论、思想观点的说课，它重在对某些教学思想进行验证实践，然后进一步补充或完善新理论，使它能够为一些活动提供思想指导。第二:基本原则  1．科学性原则：这是说课活动的前提。它要求教材分析正确、透彻。学情分析客观、准确。教学目的确定符合大纲要求、教材内容和学生实际。教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于开发学生智能。3  2．理论联系实际原

5、则：这是说课活动的灵魂