习作第一场雪教学设计

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1、★精品文档★习作第一场雪教学设计教学内容：人教版教材语文第十一册第18课《第一场雪》第二课时2、你们喜欢雪花吗?为什么?二、设问导读，探究质疑(按照时间顺叙下雪前的天气变化、下雪时、下雪后的景色和作者的联想)3、生讨论、交流回答思考题(下得大、下得猛视觉：鹅毛般的雪花、地上一会儿就白了听觉：只听见雪花簌簌地不断往下落，偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了)4、小结：作者从白天写到夜晚，白天写见到的大雪纷飞的景象，是视觉描写，正面写雪大，夜晚写听到雪花飘落声和积雪压断枯枝声，是听觉描写，侧面写雪大这样写得生动形象，有声有色我

2、们要把这种方法用到自己的习作中去(先整体后部分，具体描写柳树、柏树具有特色的雪后景致)请同学们满怀着希望和憧憬再次齐读6、7自然段师总结：三年的煎熬，三年的期盼，瑞雪终于眷顾了勤劳，朴实的人们面对着这一场及时而美丽的大雪，老师我不由得想赋诗一首：雪骤然寒风冽，雪静山村夜江山粉玉砌，丰收及时雪18、第一场雪下雪时又大又急下雪后雪大景美人欢联想瑞雪兆丰年《第一场雪》作者：岳滩镇堤头小学常晓红·课名是《第一场雪》，是人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文·本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时·2016全新精品

3、资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★《第一场雪》是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象主要学习内容是理解课文内容，感受雪后的美丽景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法二、教学目标分析知识与技能目标：1、自主阅读，理解课文内容领悟作者描写雪后景象和通过写景及联想表达思想感情的方法有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分2、通过有感情地朗读课文，感受雪后的美景，

4、体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情过程与方法：1、通过小组合作、朗读实践等多种形式，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感2、以读代讲、合作交流、深入情景，通过读、说、议、悟的方法理解课文，从而提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生的团队合作的精神1、感受雪后的美景，体会大雪给人们带来的喜悦心情,领悟作者的表达方法，激发学生热爱大自然的思想感情2、勇于发表自己的见解1、本节课的教学对象是堤头小学六年级的学生，班上学生语文基础一般，学生表达能力有所欠缺2、本文是一篇借景抒情的散文，学生对诗一样的优美

5、语言很感兴趣3、学生对把握关键词能力不够，需要老师及时引导对学生进行特征分析主要是通过自己平时的观察、了解；以及自己以往的教学经验等1、设计理念《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★要珍惜学生独特感受、体验和理解”基于这理念，我的设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程2、教学

6、策略用“读—思—议—读”的方法学习本课，以读代讲、合作交流、深入情境供教师使用的资源：自制ppt课件；供学生使用的资源：课本六、教学过程一、创设情境，导题激趣1、播放教学录像2、同学们，刚才我们欣赏的这段录相，描绘的是什么时候的景象呢？的确，在我国的北方，每当冬季来临，那漫天的飞雪，带给人们无限的遐思，无限的喜悦，今天我们一起学习课文《第一场雪》让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，又是怎样表达自己的心情的3、播放课文录音4、下面的括号该怎样填？板书：——————请同学们按上面的顺序给课文分段5、作者是按什么顺序来

7、写的？画出文中表示时间顺序及其随着时间的推移、气候有了明显变化的词语二、理解课文内容雪前、雪中、雪后的景色各具哪些特点呢？请你带着这个问题读课文画出重点语句读一读，把自己的体会读出来抓住重点语句深入体会我们就用读的形式汇报1．雪前雪前的特点：天气变化大从哪些语句可以看出来？学生分别读句子、谈体会①前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷从“骤然”这个词体会到天气由暖变冷，变化特别突然②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★空中布满了钻色的阴云中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了

8、整整一个下午黄昏时分风停了，就下起雪来铅色的阴云说明天阴得很沉，预示着大雪即将来临风很刺骨呼呼地刮着作者是如何有条理的交待出来天气变化之快的？课件显示表示时间顺序的词语教师小结：作者形象生动地写出了大雪前气象的变化：阴——风——雪谁愿意把这种变化读出来呢？请学生练读后汇报读2．雪中1）按照