第一场雪教学设计

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1、《第一场雪》教学设计教学目标　　　1．理解课文内容，了解雪天的美丽景色，懂得“瑞雪兆丰年”的道理。　　　2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。　　　3．有感情地朗读课文。　　教学重点、难点　　　1．使学生了解下雪前气候变化和雪天景色特点，并懂得“瑞雪兆丰年”的道理。　　　2．学习本文抓住下雪前的天气变化和下雪时、下雪后的景色特点进行记叙、描写，并在描写中表达自己的真情实感的写作方法，体会作者的喜悦心情。　教学过程：第一课时一．观看雪景、审题引入。　　　1．“一场雪”和“第一场雪”意思有什么不同？　　　2．按你的想法，“第一场雪”应抓哪些特点写？三．初读课文，整体感知。　　　1．边

2、听边想。　　　　作者写“第一场雪”抓住哪些特点写的？（单击课前预习－－内容理解栏－－问题3）　　　2．生讨论后，师总结。（单击答案）　　四.自学生字词，理清层次。　　　1.查字典自学字词。　　　2.按“下雪”“雪后”“联想”给课文分段。　　五.检查自学情况。　　　1.拼写词语。（单击巩固练习拼写词语）　　　　联系上下文解释词语。（单击课前预习－－字词学习栏）　　　2．讨论分段。　　　　（1）、读课文，了解文章叙述的顺序，讨论分段依据。　　　　（2）、单击课前预习－－内容理解－－问题1（生讨论回答，师总结）　　六．讲读第一段。　　　1．指名读第一段。　　　2．找出表示时间和天气变化的语言。　　　

3、　　前些天－－暖和得如同阳春三月。　　　　　前天－－气象台预报寒流即将南下。（寒流未到）　　　　　昨天清早－－天气骤然变冷，布满彤云。（寒流初到）　　　　　昨天中午－－刮起凛冽寒风。（寒流到来）　　　　　昨天黄昏－－下起雪来。　　　　　这是按时间顺序把寒流来时每一个阶段的特点表现出来，语言简明，特点突出。　　七．讲读第二段。　　　1．朗读第二段。　　　2．下雪时，作者怎样按先后记叙了下雪的过程？先找出表示先后的词，再找出相应的下雪情景。　　　　（单击课前预习－－内容理解－－问题4）　　　　这段也是按时间发展顺序写的，用看到的和听到的把下雪的情况写出来了，有形、有声、有色。　　　　　　　　　　　

4、　　　　第二课时一．复习检查。　　　1．听写词语。　　　2．指名朗读第二段。　　二．讲读第三段。　　　1．朗读第三段。　　　2．议论。　　　　（1）这一段的两个小节，写了哪三个方面的内容？（雪大、雪美、人欢）　　　　（2）“嗬！”表达了作者怎样的感情？作者怎样写雪大？进一步理解词语“罩”“粉妆玉砌”。　　　　（3）为什么柳树上的雪是“毛茸茸、亮晶晶的银条儿”松树和柏树上的雪为什么是“蓬松松、沉甸甸的雪球？”了解原因后，指出这里写的是静景。　　　　（4）一阵风吹来，树上的精致发生了什么变化？齐读“树枝轻轻地摇晃”到“显出一道道五光十色的彩虹”，指出这里写的是动景。　　　　（5）课文怎样写孩子们欢

5、乐的心情？（“堆雪人”“掷雪球”“欢乐的叫喊声”）　　　　（6）“那欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。”这一句用了什么修辞手法？（夸张）目的是什么、（突出“人欢”）　　　　（7）概括段意。　　三．讲读第四段。　　　1．读读想想，这一段的中心句是什么？（“瑞雪兆丰年”）“瑞”“兆”是什么意思？“瑞雪兆丰年”是什么意思？　　　2．“瑞雪兆丰年”的科学依据是什么？　　　3．作者对第一场雪怀着怎样的思想感情？是怎样把这种思想感情表达出来的？（单击课前预习－－内容理解栏－－问题2）　　　4．作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”，表达了作者什么样的思想感情？（单击课前预习－－内容理解－－问题5）　

6、　　5．概括段意。　　　6．小结。　　　　“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”叫谚语。谚语是劳动人民在长期生产实践中劳动经验的总结，是客观规律的总结，含有科学道理。作者由第一场雪联想到“瑞雪兆丰年”，预见到来年小麦将会丰收，表达了作者对这场大雪充满了喜悦的心情。　　四．有感情的朗读课文。　　五．总结谈话。　　　1．复述全文内容。　　　2．概括中心思想。　　　　通过第一场雪雪景的描写和联想，表达了作者热爱自然，和预见到小麦丰收的喜悦之情。　　　3．学习写作方法。　　　　（1）文章叙述顺序：课文按事情发展的顺序写。大的按雪前、雪中、雪后的顺序写，小的雪前和雪中也是按事情发展的顺序写。

7、后两段是按景和情、理和情的顺序写。　　　　（2）抓住特点：寒流来时各个阶段的特点非常清楚，雪后落叶的柳树和不落叶的松柏不同的特点表现的非常准确。　　　　（3）景中含情：作者对第一场雪的喜悦之情通过具体语言表现出来，把“严寒”写得很美，透过美显示爱，以表达作者的思想感情。　　六.课堂练习。（单击巩固练习－－字义解释－－词语判断栏）　　七.布置作业：背诵二.三.四三个自然段.　　板书设计：