习作一则格言给我的启示教学设计

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1、★精品文档★习作一则格言给我的启示教学设计《我喜欢的一则格言》作文教学设计[习作内容]格言伴随着我们成长，有时它是前进中的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙请你从本次活动展示的格言，也可以从自己积累的格言中挑选出最喜欢的一则，写一写它在你成长之路上给了自己怎样的教育让我们以“我喜欢的一则格言”为话题，完成一篇习作吧[教学目标]1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣，使学生乐于自由表达2、继续训练学生拟定提纲的能力，并在提纲中合理安排详写和略写的内容3、培养“我口说我心，我手写我心”的能力和赏析评价的能力，提高修改能力[教学重难点]鼓励不拘形式，大胆写作，用自己独特

2、的语言写出精彩的片段[教学准备]多媒体课件[教学过程][作文指导课]一、巧用格言，激趣导入1、谈话引入2、给学生一分钟自由活动时间3、了解学生一分钟的活动内容，教师巧用格言进行评价4、师讲述戴尔·卡耐基成功秘诀5、引出“格言”含义，读一读关于“勇气”的格言6、学生交流自己积累的格言7、出示情境，巧填格言8、教师小结二、明确要求，指导审题1、指导审题，明确写作目标2、相机板书3、围绕“习作讨论平台”内容进行交流讨论三、指导写作，拟定提纲1、出示“写作指南”，齐读2、口头拟定写作提纲，交流评价3、学生进行片断写作[作文评改课]一、山花烂漫时——2016全新精品资料

3、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★赏中评价1、观看苏珊大妈参赛视频，唤起学生自信情感2、以评奖的形式欣赏学生优秀片段，师生赏析、评价3、小结二、对症下良药——评中生成1、明确修改方法2、自改3、师生共同修改4、总结并提出要求板书设计：我喜欢的一则格言喜欢的格言具体事例启示一、创设情景导入师：同学们，你们这是谁吗？生：雷锋师：有谁知道雷锋的事迹吗？生：师：老师收集了几条雷锋同志喜欢的格言，我们一起来读一读吧！1.我愿永远做一个螺丝钉2.青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！3.人的

4、生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去师：雷锋是一个平凡的人，之所以能被众人所知，是因为他喜欢读书，喜欢积累自己喜欢的格言，在工作和学习中，这些格言不断的激励着他，不断的为人民服务师：什么是格言？说来说一说你的理解格言也称名言，在《汉语大词典》中解释为“含有教育意义可作为准则的话”在内容上它是人生经验和规律的总结，具有教育意义；在语言形式上它简洁而精练二、交流格言师：同学们：你有什么喜欢的名言吗？说出来我们一起分享分享吧！并说说你为什么喜欢这句格言呢？现在老师先示范“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

5、作–独家原创9/9★精品文档★最珍贵的是今天，最容易失掉的也是今天我之所以喜欢这句格言，是因为它让我知道今天的重要和时间的宝贵，时间的脚步是无声无息的，稍不留神，时间就会悄悄地从你的身边溜走，无论任何人也不能够让它停留我认为人的一生可以分为三天——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★昨天、今天和明天昨天已经过去，明天还是未知数，只有把握今天，珍惜今天，才能不让今天轻易的失掉，今天的事情，今天做，绝不等到明天，它教我做一个珍惜时间的人珍惜时间的人谢谢大家！师：接下来，请同学们说你们喜欢的一则格言，并说一说你喜欢的原因最后我

6、们一起来评一评谁说得最好，谁哪里由不足之处(学生自由发言)师：师生互评三、范文欣赏师：先让我们一起欣赏范文教学目标：1、通过习作指导，激发学生的习作兴趣2、选择自己最喜欢的一则格言，通过具体的事件来体现这则格言对自己的启发和教育3、训练学生合理安排详写和略写的内容4、修改自己的习作，提高修改能力学情分析：五年级下学期大部分学生已经能够读懂写作要求，自己分析写作要求，能从中抓住重点，从而筛选写作内容对于本次习作内容格言已悉知，一般学生都能随口说出一两句格言，但通过事例表现自己喜欢的格言给自己的教育这样的作文学生还很少接触教学重难点：通过具体事例体现这则格言给予自

7、己的教育，合理安排详写和略写的内容，既是本次习作的重点又是难点教学过程设计：一、讲故事，创设情境导入1、[配音乐]美国乡村的一个小男孩，在一个偶然的机会听到一个演讲家的演讲，他立刻被这个演讲家精彩的语言，雄辩的口才深深地吸引，于是他立志当一名演讲家可是他笨拙的外表，破烂的衣服，少了一根食指的左手，特别是他极差的心理素质让他连续十二次的演讲都是在别人的哄笑声中走下台的于是，他想到了放弃而就在这个时候，他读到了一位思想家说过的一句话：[课件出示]“人生没有绝对的成败，除非你不再尝试”这句话让他如梦初醒于是他遵循着再试一次的原则开始了不懈的努力，最后他终于取得巨大的

8、成功他就是美国最有名的人际关系学家、心