乘法的意义,教学设计

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1、★精品文档★乘法的意义,教学设计乘法的意义教案教学目标1．使学生在原有知识的基础上，进一步理解乘法的意义，并能运用它解决实际问题．2．使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算．3．借助视察、比较、综合、概括等方法，培养学生的分析推理、抽象概括、及运用新知解决实际问题的能力．教学重点：使学生理解并运用乘法的意义及其运算定律：交换律教学难点：乘法交换律的应用．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：14×350×302×5015×415+15+15+154+4+4+430×1260×404×259+9+9+9+92．导入：刚才的口算题同学们算得很对，那么同学们想不想即算得对又算得快呢？好！为了实现你

2、们的愿望，这节课我们继续学习乘法的有关知识．乘法的意义和乘法的交换律．二、探求新知1．教学乘法意义：(1)出示例1，指名读题．演示课件“乘法的意义”出示例1下载引导学生分析：横着看或竖着看，每排放几个，一共有几排？教师提问：如果要求盘里一共有多少个鸡蛋用加法怎样解答？用加法计算：5＋5＋5＋5＋5＋5＝30或6＋6＋6＋6＋6＝30(教师板书)教师提问：如果要求盘里一共有多少个鸡蛋用乘法该怎样解答呢？用乘法计算：5×6＝30或6×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★乘法的意义,教学设计乘法的意义教案教学目标1．使学生在原有知识的基础上，进一步理解乘

3、法的意义，并能运用它解决实际问题．2．使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算．3．借助视察、比较、综合、概括等方法，培养学生的分析推理、抽象概括、及运用新知解决实际问题的能力．教学重点：使学生理解并运用乘法的意义及其运算定律：交换律教学难点：乘法交换律的应用．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：14×350×302×5015×415+15+15+154+4+4+430×1260×404×259+9+9+9+92．导入：刚才的口算题同学们算得很对，那么同学们想不想即算得对又算得快呢？好！为了实现你们的愿望，这节课我们继续学习乘法的有关知识．乘法的意义和乘法的交换律．二、探求新知1．教学乘法意

4、义：(1)出示例1，指名读题．演示课件“乘法的意义”出示例1下载引导学生分析：横着看或竖着看，每排放几个，一共有几排？教师提问：如果要求盘里一共有多少个鸡蛋用加法怎样解答？用加法计算：5＋5＋5＋5＋5＋5＝30或6＋6＋6＋6＋6＝30(教师板书)教师提问：如果要求盘里一共有多少个鸡蛋用乘法该怎样解答呢？用乘法计算：5×6＝30或6×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★5＝30(教师板书)(2)对比例1中的两种方法，哪种方法简便？引导学生说出：求几个相同加数的和，可用加法计算，也可用乘法计算，用乘法计算比较简便．教师提问：从上面的算式关系，谁能说

5、一说乘法是什么样的运算？教师补充说明：求几个相同加数和的简便运算叫做乘法．演示课件“乘法的意义”下载相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫积．(3)教学1和0的乘法特点：想一想：过去学过的乘法算式中，有没有不表示求几个相同加数的和的？启发学生举例：3×1=31×1=13×0=00×0=0引导学生观察：这几个算式都和哪几个数有关系？教师归纳：一个数和1相乘，仍得原数．一个数和0相乘，仍得0．(4)反馈练习：①下列算式能否改成乘法算式，为什么？120＋120＋120＋12080＋90＋7015＋15＋15＋20②判断：求几个加数和的简便运算叫乘法．求几个相同加数和的运算叫乘法．2．教学乘法交换律：(1

6、)出示例2演示课件“乘法交换律”出示例2观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？12×5○5×12400×20○20×400引导学生分组计算，使学生明确：左边两个数的乘积和右边两个数的乘积相等．学生讨论：是不是所有像这样的式子都具有这些特点呢？引导学生互相讨论，自己举例说明，教师巡视．启发学生得出结论：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变．教师指出：这叫做乘法的交换律．反馈练习：①下列各式运用了乘法的交换律，对吗？为什么？11×9=9×10012×18＝2×18a＋b＝b＋a②课本第60页“做一做”第1题．根据运算定律在下面的□里填上适当的数．12×32=32×□39×41=□×□2

7、016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★(2)教师提问：加法交换律可用字母表示出来，如果用a和b表示两个因数，那么乘法的交换律用字母该怎样表示呢？教师指出：这里a、b表示大于0或等于0的整数．教师提问：以前学习哪些知识时用了乘法交换律．(3)练习：课本第60页的“做一做”第2题．计算下面各题，用交换因数的位置的方法进行验算．32×25105×424三、巩固发展四、课堂小结