举手的秘密教学设计

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1、★精品文档★举手的秘密教学设计《举手的秘密》教学设计克山县向华乡涌泉小学王立鹏教学目标1.会认本课的8个生字和两个多音字,会写书后的13个字并积累相关词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中加深对课文的理解3.通过创设问题情境,主动探究,进而深入理解课文内容4.要学会尊重、宽容、关心他人,要树立学习的自信心教学重点读懂文章,品读描写老师神态和“我”心理活动的语句,体会“我”对老师真挚的爱和感激之情教学难点理解文章结尾语句的含义和文章的主题教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄的告诉老师听？有一个小朋友

2、和你们一样，也上四年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密2、师范读课文二、初读感知1.学生轻声朗读课文,要求:把字音读准确,把语句读通顺2.指名分段朗读课文,学生边听边思考:课文主要写了什么内容?然后指名回答问题3.全班交流讨论:“那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年”一句中,“那浅浅一笑”是指谁的笑?为什么会这么大的魔力?作者写的“举手的秘密”是什么?三、精读感悟1、自由读课文第一、二自然段说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”

3、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★这样的困境？在困境中，你最希望什么？指导朗读：想一想该怎样读，为什么指名当众朗读，说出自己所读内容的感受师生评议2.默读课文第三、四自然段(1)在“我”很伤心的时候,高老师是如何对待我的?用文中语句回答(“一双温暖的手搭在我的肩膀上”、“亲切的笑容”)(2)如果将课文中的“搭”换成“打”或“搁”,你认为行吗?为什么?看到高老师“亲切的笑容”,想想“我”会怎么想?(3)高老师是怎样引导“我”走出困境的?(4)高老师告诉“我”今后怎样举手,是对“我”一个人说

4、的,大家都不知道,为什么高老师不当众提出这种办法呢?(高老师对我十分尊重举左手、举右手是师生二人独特的沟通方式,既维护了“我”的自尊心,又使高老师知道了真实情况,可谓巧妙从中可以看出老师对学生真挚的爱)(5)齐读第四自然段3.轻声读课文第五自然段(1)高老师引导“我”走出困境了吗?指名读课文中的相关句子(2)当“我”再次在课堂上与高老师的目光相遇时,我俩都心照不宣地一笑请同学们仔细体会这种情形,想一想,你知道了什么?(3)如果你是当时的“我”,你有什么话想对高老师说?(4)男女生朗读比赛4.指名朗读结尾段并思考这段话的含义四、总结全

5、文，拓展延伸1、体会题目《举手的秘密》中的“秘密”二字，为什么用这个词？2、你喜欢课文中的高老师吗？为什么？3、你学到了什么？4、你希望老师跟你之间有什么“秘密”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★吗？可以用小纸条告诉老师板书设计：举手的秘密露陷儿秘密教学准备1.教学目标1．会认本课8个生字，会写13个2．结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语2.教学重点/难点教学重点在阅读中，体会文中的细节描写教学难点感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情3.教学用具4.标签

6、教学过程一、导课情境导入新的学期又在我们的期待中如期的到来了，老师要在这儿对你们说：“四年级的教室欢迎你们”升入四年级的你有什么话要对老师说？每个人在他成长的过程中都会有些小秘密有位作者在她小学四年级时也有个小秘密举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文新授预习交流，整体感知1．请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿读后交流读懂了什么作者要表达怎样的思想感情2．投影出示生字词：A．谁能准确地领大家拼读这些生字词?指名领读擦去拼音再读随

7、机抽查生字词读音注意多音字：露、落、涨找出课文中这些字读什么音，读读这些句子，再练说几个句子B．小组内相互交流：你是用什么方法记住生字字形、弄懂词语意思的?C．组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法鼓励学生要有创见比如：记字形，可以用熟字换偏旁的办法记“瑞”，把“端”(或“踹”)的偏旁去掉，换上“王”“妙”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★还可以用加一加等方法(2)这篇课文讲的是一个什么故事?看同学么读的都很认真，老师很高兴现在找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，思考：课文的

8、主要内容是什么？学生自由练习朗读A、各自练习说B、指名当众讲述3．集体交流你还读懂了什么你还有什么疑问？师，本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？还有什么疑问？自学尝试、合作探究、导引释疑师；这篇