中小学优秀教学设计

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1、★精品文档★中小学优秀教学设计全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计姓名：李娜全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设计滨海九小陈丽彩教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文中含义深刻的句子3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律4、给课文分段，并说说段落大意能理解含义深刻的句子教学重点难点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律一、导入1、说说这篇课文写了哪位科学家的

2、故事？[板书：竺可桢]2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？二、第一次1、自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2、讨论3、指导朗读4、重点指导第3自然段，体会带点词的作用出示投影片：“是啊，杏花开了”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★5、四人小组练读一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委6、指名练读三、第二次1、师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了文章第6自然段，作者用简洁优美

3、的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看2、指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词3、齐读4、重点放在对话朗读上读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语讨论之后，出示投影片窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷地问：“什么事情呀？”小孩子地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷地问：“什么时候？”小孩子地说：“刚才”竺爷爷地问：“是第一朵吗？小孩子地说：“是”读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白5、

4、师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？6、除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院”7、“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★第一朵杏花开放的日子又体会到什么？能不能结合前文来说说4、指导朗读5、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？五、通读全文，总结课文，指导应用1、自由朗读课文2、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么

5、启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？学生讨论后回答3、小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影4、再读读竺爷爷的话，加深体会六、总结迁移1、有感情地朗读课文2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律3、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？七、练写片段指导仿

6、照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》1、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征每人说一段话便独立成一个自然段可写提示语，也可不写2、同桌之间分角色练说3、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式4、教师巡视个别指导、析疑5、同学之间互相交流”人教版小学四年级数学优秀教案：垂直与平行［教学目标］1．引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象2．帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线3．培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识［教学重点］正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”20

7、16全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★等概念，发展学生的空间想象能力［教学难点］相交现象的正确理解［教具、学具准备］课件，水彩笔，尺子，三角板，量角器，小棒，淡粉色的纸片，双面胶［教学内容］《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级上册64～65页的内容［教学过程］一、画图感知，研究两条直线的位置关系导入：前面我们已经学习了直线，知道了直线的特点，今天咱们继续学习直线的有关知识学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系师：老师这儿有一张纸，如果把这个面儿无限扩大，闭上眼睛，想象一下，它是什么样