中国的河流与湖泊教学设计

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1、★精品文档★中国的河流与湖泊教学设计中国的河流和湖泊[考纲要求]外流区和内流区主要河流及其水文特征湖泊的分布主要湖泊长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理珠江的水系组成和水文特征红水河水能资源的开发利用京杭运河概况[教材分析]河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★中国的河流与湖泊教学设计中国的河流和湖泊[考纲要求]外流区和内流区主要河流及其水文特征湖泊的分布主要湖泊长江概况；水系及水文特征；经济意义

2、；开发利用和治理黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理珠江的水系组成和水文特征红水河水能资源的开发利用京杭运河概况[教材分析]河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★中国的河流与湖泊教学设计中国的河流和湖泊[考纲要求]外流区和内流区主要河流及其水文特征湖泊的分布主要湖泊长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理珠江的水系组成和水文特征红水河水能资源的开发利用京杭运河概况[教材分析]河流的分布受

3、地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的内在联系教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述中国的河流和湖泊部分，贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了用水之利教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少

4、、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被关于我国内流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小属季节性河流的特征最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系就长江而言，是把开发利用和整治长江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景；而“防洪与灌溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措施；同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航

5、道的开(转载于:海达范文网:中国的河流与湖泊教学设计)发利用，改变其利用程度太低的现状，使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远从黄河来看，教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来展开的“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌溉之“利”“中国的忧患”揭示了黄河为“害”根源，教材从“地上河”入手，将多泥沙与决口泛滥的联系作了详细的说明“根治黄河”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★是从黄河成灾的根源入手，抓住治黄的关键治沙，从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就，重点突出了治黄的根本在于搞好中游黄土高原的水土保持工作；

6、同时，指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄重要手段[教材目标]知识目标1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征3.能够说出长江、黄河的概况能力目标1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力2.通过对河流治理和开发的探讨，培养学生的创新能力3.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力德育目标通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念[知识讲解]《中国的河流与湖泊》板书设计一、外流区域；内流区域二、主要外流河——三大洋水系三、湖泊⒈咸水——青藏

7、高原洞庭湖⒉淡水——长江中下游太湖洪泽湖湖四、外流河水文特征五、长江⒈源头——唐古拉山：各拉丹冬⒉流经地形区——青藏高原、云贵高原、四川盆地、三峡、长江中下游平原⒊流经省11个：青、蜀、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪⒋流入海洋——东海⒌长度——6300㎞⒍主要支流——汉江⒐治理：上、中：水土保持；下：疏浚河道六、黄河⒈源头——巴颜喀拉山⒉流经地形区——青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、华北平原⒊流经省9个：青、蜀、甘、