三顾茅庐教学设计,设计意图

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1、★精品文档★三顾茅庐教学设计,设计意图《三顾茅庐》第二课时教学设计1、能有感情地朗读课文，并背诵课文3、4自然段2、通过语言文字的品析，能深切体会到刘备的诚心诚意，礼贤下士的品质，同时也培养学生以诚待人、诚心诚意去做事情的感情3、理解文中一些比喻句前后两部分之间的关系4、仿照课文中描写隆中“景色秀丽宜人”的相关语句，用“来到??，只见??”的句式写一处景色教学过程一、复习导入同学们，上节课我们学习了《三国演义》中一个极为脍炙人口的经典小故事，下面请同学们拿出一张纸，老师要来检查一下大家上一课的学习情况1、请写出故事的名字2、请写出故事中

2、的两个主要人物：刘备诸葛亮3、听写词语：诚心诚意恭恭敬敬茅塞顿开4、你能试着用上其中的一些词语来说说课文的主要内容吗？5、这节课我们继续学习《三顾茅庐》(板书：三顾茅庐)从课题我们知道刘备三次到隆中去拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，可是前两次都没有见着，冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，那他有没有见到诸葛亮呢？那刘备的心愿有没有实现呢？诸葛亮有没有出山辅佐刘备？诸葛亮被称之大贤，想请他出山的人很多，那么刘备是以什么打动了诸葛亮，也感动了我们呢？二、精读课文，理解“言语内容”和“言语形式”2016全新精品资料

3、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★1、学生自学一个人的精神品质，往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的，请同学们默读课文，想一想，哪些地方可以看出刘备诚心诚意邀请诸葛亮的？找出有几个要点，按“去请之前??去请时??到了诸葛亮家??诸葛亮悠然醒来”的顺序，标上序号，划出关键词语2、课堂交流交流一：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”刘备在对谁说话？他们之间是什么关系？那刘备为什么如此生气呢？读一读张飞的话，你从他的话听出了什么？你是从哪些词体会到的？这个张飞，人称莽张飞，他性格急燥，想

4、法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心情呢？不过老师知道在座的各位都是聪明人，刘备的心理肯定已经被你猜着了八、九分，能说说吗？同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以他表现出了无礼，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”看来，我们今天的研究很有成效，人物的性格，人物的品质就在他的一言一行中体现出来了作者写得如此传神，我们也要把人物的形象，人物的神韵通过读表现出来下面我分别请两位同学来读一读刘备和张飞的话交流二：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创

5、13/13★精品文档★刘备他们为何不快马加鞭，扬起一路灰尘赶马到草堂前，而那么早就下马步行呢？同学们可能有所不知，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬当时的刘备是一方诸侯，而诸葛亮不过是一介草民，但刘备却对诸葛亮行如此大礼，从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的谁能读出刘备的诚意，谁就是小刘备交流三：“到了诸葛亮的家??诸葛亮才悠然醒来”从“轻轻敲门”、“轻轻地走进去”，你体会到了什么？为什么都要“轻轻地敲门”呢？“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”①“恭恭敬敬”地站是怎样的站？他完全可以怎样站？透过这个词，你

6、仿佛看到了什么？②诸葛亮在舒适温暖的床上高卧不起，刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候，等了多久？这个时候，在外面等候的张飞耐不住性子了，他一看，大哥竟然还在那儿等想一想，张飞会怎么做？张飞的心情我们能理解，一般的人有这般耐心吗？那刘备为什么就能做到呢？老师迫切地想来采访一下刘备，谁愿意来做一回小刘备？师：刘皇叔，您一直站在那儿等，难道您不觉得累，不感到冷吗？师：刘皇叔，这诸葛亮不过是一介村夫，还要摆臭架子，您苦苦等候这样一个人值得吗？师：刘皇叔，依我看这诸葛亮不过是徒有虚名，并无真才实学，我看他是不敢出来见您，有意躲避您啊？师：刘皇叔，

7、我看这诸葛亮分明是在装睡，他是有意戏弄您，您可千万别上他的当啊!交流四：“诸葛亮出山后??就像鱼儿得到水一样啊！”(1)在同一张桌子上吃饭，在同一张床上睡觉，这样的关系可谓是(2)刘备还高兴地对自己的结拜兄弟关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★鱼和水是什么关系？在这里，谁是鱼，谁是水？(刘备是鱼，诸葛亮是水，再好的鱼没有水也是不能生存的)从这句话中，你体会到了什么？你能通过读把刘备内心的兴奋之情表达出来吗？同学们，你们知道吗？诸葛亮出山的

8、时候才26岁，而刘备已经46岁，也就是说，刘备整整长诸葛亮20岁，按年龄和辈分，他完全可以做诸葛亮的父亲，然而刘备却把他视为自己的老师，你从这里体会到了什么？2、那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？在课