个人课题研究报告

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2、好好利用主题图，课堂将会焕发出新的光彩然而，主题图以“主题图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中可以发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，在使用主题图的过程中出现了不少的问题，比如有的教师把主题图的功能价值仅仅简单地定位为为情境创设服务，只起到“敲门砖”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★个人课题研究报告“有效利用主题图优化小学五年级数学教学的实践研究”课题研究报告和村教育管理区和东小学何志华一、研究背景打开人教版小学数学教材，映入眼帘的是一幅幅五颜六色的图画，里面有一个个活泼可爱的小朋友，一个个憨态可掬的小动物，这些以鲜艳的色彩、生动

3、的情境引起小学生注意与喜爱的图画就是小学数学教材的一部分，即主题图主题图的意图主要在于体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系因此说，新教材中运用主题图可谓一大创新，教师若能好好利用主题图，课堂将会焕发出新的光彩然而，主题图以“主题图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中可以发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，在使用主题图的过程中出现了不少的问题，比如有的教师把主题图的功能价值仅仅简单地定位为为情境创设服务，只起到“敲门砖”2016

4、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★个人课题研究报告“有效利用主题图优化小学五年级数学教学的实践研究”课题研究报告和村教育管理区和东小学何志华一、研究背景打开人教版小学数学教材，映入眼帘的是一幅幅五颜六色的图画，里面有一个个活泼可爱的小朋友，一个个憨态可掬的小动物，这些以鲜艳的色彩、生动的情境引起小学生注意与喜爱的图画就是小学数学教材的一部分，即主题图主题图的意图主要在于体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生

5、活的密切联系因此说，新教材中运用主题图可谓一大创新，教师若能好好利用主题图，课堂将会焕发出新的光彩然而，主题图以“主题图”的形式来呈现学习素材，在教学过程中可以发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，在使用主题图的过程中出现了不少的问题，比如有的教师把主题图的功能价值仅仅简单地定位为为情境创设服务，只起到“敲门砖”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★的作用，又如没有把主题图与教学内容真正联系起来，学生仅仅是在开头几分钟的情境中学习数学，剩余的三十多分钟还是脱离主题图学习单纯的数学知识也就是说主题图虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调

6、动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握因此，在实际教学中，我不能一味的迷信和盲从，应在充分钻研教材的基础上根据不同学生的实际，对主题图进行有效地处理，使“主题图”真正成为学生学习知识，提高学习能力的有效载体基于上述思考，我提出了《有效利用主题图优化小学五年级数学教学的实践研究》的研究课题二、课题的设计概念界定：主题图也叫情境图，是把新知用一定的生活场景或童话故事表现出来的画面一般安排在新课的起始部分，用来引入新课或解释数学知识在生活中如何运用的场景它是人教版《义务教育课程标准实验教科书-数学》编写的一大特色，既承担着计算教学的功能，又承载着培养学生从情景中收

7、集有用信息，提出数学问题的重要任务主题图作为一种生活情景形式呈现学习素材，富有儿童情趣和现实意义，利于学生的有效学习，使学生完成“现实情境——数学问题——数学模型——数学知识与方法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★的学习过程研究目标：1、通过本课题的研究，了解我校教师和学生对于数学课本中的主题图的使用现状，培养学生读图的意识与能力，让学生初步学会用数学眼光观察主题图，从数学的角度发现数学问题，提出数学问题，是他们养成良好