三年级上册语文蜜蜂教学设计及反思

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1、★精品文档★三年级上册语文蜜蜂教学设计及反思2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★三年级语文上册《蜜蜂》案例分析及反思师：你们可以去看看课文，看看法布尔的一些小细节，如从他设计的试验步骤来看，他是怎样的人？生：它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？生：对待科学实事求是关注学生发展来设计教学教学过程优化设计并落实到位2、构建以读为主线，以语文训练为核心的教学流程本人今后要多用好情景教学法和赏析法，活用朗读，兼容并进，彰显阅读教学训练的综合性〈默读、浏览、朗读、诵读、猜读、跳读、品读〉三年级语文上册《蜜蜂》案例分析及反思

2、师：你们可以去看看课文，看看法布尔的一些小细节，如从他设计的试验步骤来看，他是怎样的人？生：它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？生：对待科学实事求是关注学生发展来设计教学教学过程优化设计并落实到位2、构建以读为主线，以语文训练为核心的教学流程本人今后要多用好情景教学法和赏析法，活用朗读，兼容并进，彰显阅读教学训练的综合性〈默读、浏览、朗读、诵读、猜读、跳读、品读〉学完了第一段，我很希望有学生能够提出第二个问题，那就是在做这个试验前，法布尔做了哪些准备工作?并因此引导学生学习课文第二部分可是孩子的问题并没有按照我预期的目的提出来，一个孩子问的是老师，我发

3、现课文中说，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢?这个问题一下子打乱了我的设计，而且还没有说到蜜蜂被带到多远，怎么带去的，放飞蜜蜂时的天气情况，一下子提出这个问题孩子们能解答吗?因此我这样回答了她你可真是个细心的姑娘，善于发现问题我在课堂上没有帮助这个孩子解决这个问题，是不是那个问题会困绕那个孩子一节课，让她耽误了对后面知识的学习呢课虽然结束了，可是留给我的思考依然没有结束，对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢?1.摆正师生关系，用民主指导取代权威传授新课标要求教师要给自己的角色定位，确立一种新型的师生关系备课中我把准这一定位，

4、力求彻底转换角色，变权威性向平等的大姐姐转变，摒弃了一言堂和强行灌输的做法，把大多数时间和空间教给了学生，让学生自己通过自读自悟、自由讨论理解课文我没有一个人在讲台上滔滔不绝的介绍，而是指导学生自己通过读、听、说、议等各种方法去亲身体验学习整堂课教师真正成了学习活动的组织者和引导者2.注重互动交往，营造良好氛围现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程没有交往、没有互动，就不存在教2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★学，更不能为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围在这堂课中我有几个教学环节的设计

5、都为学生创设了主体参与，交往互动的宽松、平等、民主的教学氛围我充分发挥每一个生命体的活力，让学生自由探讨，知识与能力在主体参与、交往互动中不断建构生成课堂不再如一潭死水，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力当学生了解了实验的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心情：你怎么理解本能的?请举出几个这样的例子学生畅所欲言，有的说：小孩子生下来就会吃奶有的说：猫上树.有的说的不太准确，我适时地加以指导和补充一个开放型问题，居然引发了学生那么多的独特思考，这让我既意外又欣喜在这堂课上，我真实感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动

6、起来不足之处：教学环节的人文主线体现不够充分，学生个性化解读的机会不多，没有把学生的情感进行提升，应该让学生在充分的情感体验中获得，并能把这种美好的情感用艺术的形式表达出来，让我们的孩子在过程中受到美的薰陶，潜移默化地接受审美教育2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3