5的倍数特征教学设计

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1、★精品文档★5的倍数特征教学设计《2，5的倍数的特征》教学设计仕版奋扬学校罗兆飞教学内容：新北师大版小学数学教材五年级上册第P33-34教学目标：1、经历探索2、5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数特征能判断一个数是否为2或5的倍数2、了解奇、偶数的含义，能判断一个非零自然数是奇数或偶数3、在观察、猜测和讨论过程中，发展探求问题和解决问题的能力重点难点：重点：掌握是2，5倍数的数特征及奇数、偶数的概念难点：灵活运用是2，5倍数的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断课型：新授课教学时数：1课时教学准备：教具：百数表学具：数字卡片教学过程：一、游戏导入，揭示

2、目标游戏规则：老师先说一个数，同学们用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数师：同学们都能判断，有的比较慢，也有的速度很快师：为什么有些同学可以这么快就做出了判断呢？罗老师觉得并不是他比大家聪明，而是因为他通过预习掌握了一个小秘密，想知道这个秘密吗？其实，这个秘密的答案就藏在今天这节课里面下面我们就一起来探索“2和5的倍数的特征”，首先一起来看看本节课的学习目标二、自主探究自主探索5的倍数的特征1、出示课本主题图百数表在表中找出5的倍数，并用“○”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★圈出来2、观察所圈出的5的倍数，你

3、发现了什么？板书学生的发现：个位上是0或5的数是5的倍数3、验证学生发现：乘法验证：任意报四个自然数，然后乘以5，并计算出结果×5=除法验证：任意报4个个位是0或5的自然数，然后除以5，并计算出结果÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★5=观察所算出的结果，发现：结果整数，即个位上是0或5的数独立探究2的倍数的特征引导学生把探索5的倍数特征的方法和经验迁移到探索2的倍数的特征的过程中1、汇报：个位上是2，4，6，8，0的数是2的倍数2、教师讲解：2的倍数都是偶数；不是2的倍数就是奇数偶数就是我们以前常说的双数，那奇数

4、就是我们常说的单数3、游戏巩固1请学号是偶数的同学站起来；请学号是奇数的同学站起来师：还有坐着的吗？也就是说全班同学的学号不是偶数，就是奇数请学号不是2的倍数的同学坐下，坐下的同学你们的学号是奇数还是偶数？剩下的同学你们的学号都是2的倍数吗？你们的学号是什么数？请报一下你们学号的个位上的数字，你们学号个位上的数是0，2，4，6，8说明你们的学号都是2的倍数，都是偶数4、游戏巩固2学号是5的倍数的同学站起来，请坐学号是2的倍数的同学站起来，请坐同时站两次的同学站起来，你们为什么站起来两次？你们的学号分别是什么？你们能否从中发现什么？板书：个位上是0的数既是5

5、的倍数，又是2的倍数三、小结：个位上是0或5的数是5的倍数，个位上是的数是2或4或6或8或0的数是2的倍数，个位上是0的数既是5的倍数，又是2的倍数2的倍数是偶数；不是2的倍数是奇数四、巩固提高1、书本P34“练一练”的T1-42、书本P34“练一练”的T53、数字游戏信封里有0-9的数学卡片摸出几可以和“5”组成2的倍数？摸出几可以和“5”组成5的倍数？五、全课总结今天我们研究了什么？你有什么收获？作业布置：同步导学P16板书设计：教学反思：2、5的倍数特征教科书第129～130页例1、例2及课堂活动第1～2题，练习二十七的第1～3题1?认识奇数和偶数，

6、知道2，5的倍数特征，会判断一个数是不是2，5的倍数2?经历探索2，5的倍数特征的过程和圈数、涂色、走迷宫等数学活动，培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想探索2，5的倍数特征，认识奇数和偶数理解为什么2，5的倍数的特征与它们的个位有关课件一、设疑引入1?谈话引入教师：我们知道生活中的很多信息与数有关，例如全校学生人数是1876人，全年级有265人，本地区的邮政编码是400700……请同学们汇报一下课前所搜集到的生活中的自然数教师根据学生的汇报板书：5，1，40，22，18，25，265，1395，1876，310016，400700，722

7、0……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★教师：如果现在我们把黑板上的人数、邮政编码、工资都看成一个数,你们能不能马上判断出哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数？2?揭示课题教师：今天我们就来研究2，5的倍数究竟有什么特征二、探究新知1?认识奇数和偶数(教学例1)教师：要研究2的倍数特征，就先找一些2的倍数来观察请说说，2的倍数有哪些？(2,4，6,8，10……)2的倍数说不完，说明2的倍数有无数个教师：观察2,4，6,8，10……它们是2的倍数，也就是能被2整除的数知道这样的数叫什么吗？(偶数)偶数也就是平常所说的双

8、数偶数是几的倍数？偶数能被几整除？0是不是偶数呢？你是怎么想的呢？