5的倍数的特征教学设计

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1、《5的倍数的特征》教学设计广西北海市海城区高德小学邹英教学内容：人教版五年级数学下册第18页教学目标：1．经历探索5的倍数特征的过程，理解其特征，能判断一个数是不是5的倍数，以及同时是2、5的倍数的特征。2．教会学生数学研究的方法，经历观察、猜测、讨论、归纳、类比等学习数学的活动，感受数学思考过程的合理性， 提高探究问题的能力。 教学重点： 理解5的倍数的特征 教学难点：同时是2、5的倍数的特征教学过程：一、复习：请说出2的倍数有什么特征？怎么判断一个数是否是2的倍数？2的倍数是偶数，不是2的倍数是奇数。二、探索活动 一我们

2、知道了2的倍数的特征，那5的倍数有什么特征呢？41．老师教你们一个研究的好方法：先在一类数选出一个比较小的范围，研究它们的特征，再来验证这个特征是不是适合这一类中的其他数，这是数学研究的很重要的一种方法。这节课我们就用这个方法来研究5的倍数的特征。2．我们先来研究100以内的数，请同学打开课本18页，看百数表，圈出1~100以内所有5的倍数。3．找到的同学请把书举起来，你们找的与老师找的相同吗？你发现5的倍数的有什么特征吗？通过观察，让学生归纳：个位上的数字是0或5的数都是5的倍数。4．我们刚才只是找出100以内5的倍数，比

3、100大的5的倍数，也有这样的特征吗？每人举3个数验证：一个数个位是0，一个数个位是5，一个数的个位非0和5。看书18页质疑，还有什么不明白的？5036三、探索活动二从下面的四张卡片中选出两张，按要求组成两位数。2的倍数：5的倍数：做完这道题目，你有什么发现？引导学生猜想：个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。请同学举例验证。4四、练习：1．判断并说出错误的理由。（1）5的倍数的个位是0或者5。（    ）（2）105是5的倍数也是偶数。（    ）（3）同时是2、5倍数的的最大的三位数是999．    （    ）（4）

4、小红的妈妈买了一些苹果，每千克5元，付给售货员20元，找回3元。（）2.请拿出练习题：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数呢？24356790991560751061305212802的倍数5的倍数既是2的倍数也是5的倍数五、课堂小结：这节课学到了什么新知识？1．发现5的倍数的特征：个位是0或5。2．个位是0的数既是2的倍数也是5的倍数。43．还学会一种学习的方法：我们在一类数选出一个范围，研究它们的特征，再来验证这个特征是不是适合这一类中的其他数，这是数学研究的很重要的一种方法。附：板书设

5、计5的倍数的特征个位上是0或5的数是5的倍数。个位是0的数既是2的倍数也是5的倍数。4