《晏子使楚》教学设计与反思

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1、★精品文档★《晏子使楚》教学设计与反思《晏子使楚》教学设计与反思[教学理念]生：代表了国家的形象要维护国家的尊严，维护国家的荣誉，维护国家的利益公开课《晏子使楚》第一课时教学设计1.正确流利、有感情地朗读课文2.学会生字新词3.能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想品质4.理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理教学重点：能理解课文意思，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质教学难点：理解句子间的逻

2、辑关系，学习简单的推理教学准备：相关课件教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题大家都知道咱们中国是一个具有五千年历史的文明古国在这五千年的历史中出现过许多杰出的政治家、思想家，晏子就是其中之一今天我们要学习一个关于他的非常有名的故事——板书：《晏子使楚》1、出示课题，理解“使”，出使解题释义：“子”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★是古代对有学问或有贡献的男性的尊称，用在姓氏之后比如：孔子、孟子、老子等2、介绍晏子及相关背景3、了解《晏子春秋》二、初读课文，整体感知1.自读课文，幻灯片出示要求：(1)给自然段标上序号(2)读准

3、生字词，读通课文(3)边读边想，课文讲了晏子出使楚国时的什么事?是按什么顺序写的？说说你对晏子的初步印象2.检查读书情况出示生字词：晏子、敝国、侮辱、瞅、临淄、撒谎、规矩、押着、囚犯、淮南等词指名读出示“大夫”，注音并释义强调“敝”、“臣”的笔顺及“淮”、“尊”的字形区别交流：晏子出使楚国时发生了什么事，结果怎么样?课文是按什么顺序把这个故事写出来的？晏子出使楚国时楚王三次侮辱晏子，但晏子巧妙反驳，使得楚王不敢不尊重晏子了课文按照事情发展的顺序写的随机板书：楚王晏子侮辱反驳不敢不尊重3、谈谈对晏子的初步印象：你觉得他有什么过人之处了吗?简单交流：机智过人、能言善辩等(尊

4、重学生个性见解)三、精读课文，探究体悟1．师：晏子作为一个大国的使者访问楚国，理应受到热烈的欢迎，但是为什么实际情况却正好相反呢？请同学们反复朗读课文，分析体悟课件提示：楚王为什么要侮辱晏子？楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？楚王三次侮辱晏子，结果怎样？2．晏子和楚王间的第一次较量：进城门(1)第一次没有直接写楚王的语言，师将原文进行改动并出示：楚王吩咐手下说：“晏子身材矮小，在城门边开个五尺来高的洞他一来到楚国，就把城门关了，让他从这个洞进去”(2)个别读，读出楚王的傲慢无礼不可一世(3)面对楚王的侮辱，晏子又是怎么反驳的呢?出示：“这是个狗洞，不是城门只有访问

5、“狗国”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★，才从狗洞进去我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”师读晏子的话，故意读得火冒三丈的样子晏子这样说话可以吗?会产生什么后果呢?是啊，明明心里有气现在也只能忍着，那又该怎样说呢?(心平气和、不卑不亢地说)练一练(4)晏子说的话是什么意思?你怎么知道的？和同学交流、讨论学习简单推理：这是狗洞，不是城门只有访问狗国，才从狗洞进去访问正常国家，访问狗国，所以楚国是言下之意：楚国是狗国比较下面两句话，想想哪一种好?为什么?A．楚国到底是个什么样的国家？B．楚国是狗国晏子的

6、心理：楚王你想让我钻狗洞，就得先承认楚国是“狗国”，楚王是“狗国”的国王体会晏子谈话的智慧和技巧：委婉地反驳，既维护了齐国的尊严，又不伤害楚王的面子，一举两得晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词体现了楚王毫无办法楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门通过这件事，你明白了什么道理？尊重学生个性见解有感情地朗读第三自然段，感受晏子的智慧和勇气!四、小结课文这节课我们领略了晏子的聪明才智和能言善辩，下节课我们继续学习五、布置作业1、把这个故事讲给家长听2、积累重点词语五、板书11、晏子使楚楚王晏子侮辱反驳不敢不尊重《晏子

7、使楚》教学反思在教学时，我采用了以下步骤：一、谈话引入课文，揭示课题二、初读课文，整体感知三、精读课文，探究体悟但有些问题不得不说，比如：在教学“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★谈话引入课文，揭示课题”这个环节时，刚介绍完背景资料后，接着就让学生了解《晏子春秋》，没有激发学生在课外再深入书中去体会晏子性格的兴趣，学生不能全面了解晏子接下来的“整体感知课文”环节，在帮助学生按写作顺序归纳课文内容时，没有顺便理清课文脉络，其实只要稍微一点，让学生就按写作顺序来分段的话，学生很快就能够把段分出来第三步