word教学设计案例

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1、★精品文档★word教学设计案例《认识WORD》教学设计案例一、教学目标：1．学生能够说出Word字处理软件的功能2．学生能在WORD中正确启动和退出Word3．学生能准确说出Word窗口的组成4．学生能在Word中正确新建文档和保存文档技能方面：提高学生对文档编辑修饰能力情感方面：提高学生利用计算机获取信息并用WORD处理文字的意识和能力二、教学重点1．Word字处理软件的用途和功能2．新建文档、保存文档的方法三、教学难点：保存文档的方法四、教学方法1．观察法2．演示法3．自学法五、教学手段与教学媒体1．多媒体网络

2、教室2．教师准备好的文字素材六、课时安排1课时七、教学过程:导入课程：教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来，从而引起学生对WORD学习的兴趣，由此导入新课新课1．字处理软件的功能教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进

3、行编辑、修饰、排版、打印等功能2．启动Word教师演示启动Word的两种方法：(1)“开始”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★按钮；(2)快捷方式图标3．认识Word窗口教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果教师做最后补充4．新建Word文档教师提出要求：自学新建文档的两种方法自学后要求学生小结新建文档的方法(1)使用菜单(2)使用工具栏按钮5．输入文字教师提问：默认文字输入状态是什么？

4、进入中文输入状态有哪几种方法？如何进行输入状态之间的转换？6．保存文档教师布置任务：以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中教师要求学生演示保存文档的方法(两种方法)，其他学生补充教师布置任务：(1)试一试将这篇文章适当修改后，再次保存会出现什么情况？(2)新建一个文档，重新输入一篇文章，然后仍以“练习”为文件名将文件保存在系统默认的文件夹“我的文档”中，会出现什么情况？(3)Word文件的默认类型是什么？7．退出Word教师提问：怎样退出Word？学生讨论并演示所操作步骤教师提问：如果在退出Wo

5、rd时，当前编辑的文章没有保存会出现什么情况？应怎样处理？课堂练习；启动Word，输入一段文字以“课堂练习”为文件名保存文件课堂小结：教师与学生共同完成小结，强调：①一段文字输入完毕后，按一下回车键，在该段后会产生一个回车符，表示一个自然段的结束；②Word文件的默认类型是“DOC”；③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★Word中所有操作，通常都可以通过菜单中的选项实现，工具按钮可简化操作布置作业：1.新建一个文档，保存名字为“作业”2.扩展：从网上下一篇文章尝试用WORD进

6、行编辑初识word浦口区泰山小学李周坚■教材分析本课是学生掌握文字处理软件word2003的第一课，主要讲授的是启动和退出word程序、word的窗口组成以及word文档的保存Word是学生在继“记事本”之后接触到的第二个文字处理软件文字处理是小学信息技术学习的一项重要内容本课作为单元起始课，除了完成教学知识点之外，激发学生对word的学习兴趣，提升探究精神，能够积极主动地参与到课程中来也是本课的重要任务■学情分析学习本课的学生是三年级学生这些学生已经学习过“画图”、“记事本”等程序，对程序窗口的组成有了初步的印象，

7、对文字的输入也有了初步了解，同时根据生活经验，至少有部分学生对word程序听说或者初步接触过■教学目标1．知识与技能学会启动、退出word程序；了解word窗口的组成；学会保存word文件2．过程与方法通过情境创设，激发学生的学习兴趣；通过自主探究和知识迁移，学会启动、退出、保存word文件的方法3．情感态度与价值观在初步认识word的学习中，进一步培养学生的探究性学习精神4．行为与创新感受word程序丰富的功能性■课时安排安排1课时■教学重点与难点1．教学重点word程序的启动、退出、word窗口的组成word文件

8、的保存2．教学难点word窗口的组成word文件的保存■2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★教学方法与手段学生自主探究学习、知识迁移学习■课前准备多媒体教室、学习卡、课件■2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★教学过程本课作为word程序学习的第一课，我觉得在课程中除