《做个知法、懂法、守法的青少年》班会课教案

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1、★精品文档★《做个知法、懂法、守法的青少年》班会课教案　　《做个知法、懂法、守法的青少年》班会课教案　　教育目标:　　1.对全体学生进行法制教育　　2.预防青少年犯罪,3.让学生认识到犯罪的危害性　　方式和方法:学生主持,加以学生表演等形式　　1、身边的法律(班长主持开场)　　1.案例一:　　1999年3月27日晚,在襄樊市的汉江沙滩上,一个由几名未成年人临时凑成的绑架团伙绑架了某中专生小刚,正当他们打电话向被绑架人母亲索要6万元赎金时,被樊城公安分局米公派出所刑警一举抓获据查,他们曾多次敲诈小刚,金额达1000多元三名犯罪嫌疑人中,最小的方某(17岁)竟天真地问刑警:“

2、把钱还给他(受害人),我可以走了吗?”　　2.学生谈感想、讲身边的事情　　3.请学生指4.出所知的违法行为　　法律就在我们的身边,许多的时候是由于我们的不知法,不懂法而造成的犯法犯罪的,学习有关的法律知识就非常的必要　　5.国家的有关的规定2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　我国刑法规定:已满十六周岁的人犯罪,应当负刑事责任这一年龄段称为完全负刑事责任时期已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、防火、爆炸、偷渡罪的,应当负刑事责任这一年龄段成为相对负刑事责任时期已满十四周岁不满十

3、八周岁的人犯罪,应当从轻或者减轻处罚这一年龄段称为减轻刑事责任时期不满十四周岁的人,一律不负刑事责任这一年龄段称为绝对无刑事责任时期同时刑法还明文规定,因不满十周岁不予刑事处罚的责令他的家长加以管教;在必要的时候,也可以由政府收容教养　　2、预防青少年犯罪　　1.案例二、三、四　　案例二:　　小伟是一位初中生,平时就喜欢开玩笑,搞恶作剧今年年初的一天,他看到路边的广告语“当你有困难或麻烦时,请你拨打110”,灵机一动,谎称自己因钥匙丢失,无法进家门赶来的警察识破了他的谎言,严厉地批评了他,并责令其父母严加管教小伟一向娇惯孩子的父母并没有很好地批评和教育小伟而小伟却在感到有

4、趣、刺激之余产生了畸形的报复心理从此,他经常拨打“110”,进行干扰或谎报假警,一个月竟多达三十多次终于在一次利用磁卡电话进行假报警制造恶作剧时被警察当场抓获小伟的行为已经违反了《治安管理处罚条例》有关规定,被公安机关依法拘留2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　案例三:　　闵某,15岁,是河南省岁三县某中学负责纪律的副班长,1999年10月15日,因午睡时潘某说话,闵上去用小棍敲打潘某不小心打在同桌沈某的头上沈某挨打后就骂闵某,两人并发生撕打,被同学拉开10月18日中午12点多钟,闵某约沈某在后山谈发生争执的事,沈对闵的“权威”

5、仍不服气,闵某认为沈没有把他这个副班长放在眼里,一拳将沈打倒在水沟里,并用削笔的小刀在沈某颈部划了两刀,当沈某求饶时,闵某又抓起一把土塞进沈某嘴里,然后解下皮带将沈某勒死闵某的行为已经触犯了《刑法》,最近,闵某被依法判处有期徒刑12年　　案例四:　　武汉市某中学林某在校园里,不慎将姑母从国外带回来送给他的派克钢笔弄丢了该校钟某刚好路过,他拾起钢笔回班上课林某的同学张某、宋某正好目睹钟某所为林某得知钢笔被钟某拾到便找他索要,钟某先是佯装不知,后见有人作证,便搪塞说放在笔盒里不知被谁拿走了学校多次做工作,钟某依然不肯归还林某便向法院起诉,经法院调查,依据《民法通则》判决钟某限

6、期归还,否则赔偿林某经济损失200元　　2.青少年犯罪的十大征兆　　1)对学习不2)感兴趣,3)学习成绩无缘无故的下滑,42016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★)不5)按时完成老师布置的作业,6)考试时进行抄袭,7)对考试结果不8)以为然,9)留级也无所谓;　　10)对事物的兴趣开始变化,11)劳动懒散,12)上课思想不13)集中,而14)对武打、言情和低级庸俗甚至黄色的录像、书刊和光盘甚感兴趣;　　15)经常迟到、早退、旷课,16)厌恶学校生活,17)这种孩子如果与校外的不18)法分子或无业人员有了联系,19)就会越来越不20)愿意

7、回家;　　21)心理方面有变化,22)如精神恍惚,23)情绪波动,24)举止反常,25)心神不26)定,27)东张西望;　　28)对教师和家长的关心帮助表示反感,29)甚至怀有敌意,30)恶语顶撞,31)有时给教育者出难题,32)看笑话;　　33)对遵守纪律、要求进步的学生进行讽刺、挖苦和打击,同34)情和包庇甚至效仿有劣迹或不35)法行为的人,36)把反社会的人格或行为当作是“勇敢”的表现;　　37)原本养成的生活规律出现变化,38)如从早起变成睡懒觉,39)从注意卫生变为邋里邋遢、不40)修边幅甚至肮脏,41)或一反常态地