《陶行知教育名篇》读后有感

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1、★精品文档★《陶行知教育名篇》读后有感　　《陶行知教育名篇》读后有感　　“捧着一颗心来,不带半根草去”,这感人肺腑的话语引领我走进了陶行知先生,走进了《陶行知教育名篇》细细品读文集,崇敬和敬仰之情由然而生,我深深地被先生对教育的这份执着和热爱所感动　　陶行知先生是一位毕生致力于教育的“伟大的人民教育家”,他在教育方面作出了非常可贵的探索和实践,提出了独特精深的“教学做合一”理念他说:“教学做是一件事,不是三件事我们要在做上教,在做上学在做上教的是先生;在做上学的是学生从先生对学生的关系说:做便是教;从学

2、生对先生的关系说:做便是学先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学”先生用种田、游泳为例,指出种田这件事,要在田里做的,便须在田里学,在田里教;游泳是在水里做的,便须在水里学,在水里教在他看来,“教学做合一”既是生活法,也是教育法　　如何在教学中体现“教学做合一”呢?以指导学生“观察蜗牛”为例,可以分为以下三个步骤:　　(一)“心”的准备请学生说说自己想要观察蜗牛的什么?准备怎样去观察?观察时要注意什么?　　(二)带领学生实地经历一次“眼”的观察活动,并要

3、求随时将观察的心得体会记录下来2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　(三)回到“心”的思考:交流总结观察的方法、收获和疑问,形成一只“我的蜗牛”　　由此可见,“做”是“教学做合一”理论的核心“事怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子”要求教师不要一味地以语言文字为中介来传授,而要“在做上教”,学生也不再是通过机械地记忆来接受教育信息,而要“在做上学”,教师教与学生学必须在共同“做”的基础上完成陶行知先生还进一步提出:“真正

4、的‘做’是在劳力上劳心因此‘做’含有下列三种特征:(一)行动;(二)思想;(三)新价值之产生”所谓“做”,正如他说的:“一面行,一面想,必然产生新价值”在课堂教学中,应改努力创设一种让学生劳力上劳心的“做”的教学模式,真正使学生学有所获　　教育是一门学问,是一门值得我们把时间、精力都投入进去做研究的学问,而《陶行知教育名篇》如同一盏明灯,指引我们在这条学习之路走得更远,更真,更实　　在《学做一个人》中,陶行知先生说:做一个整个的人,有三种要素:　　(一)要有健康的身体——要做一个八十岁的青年,可以担负很

5、重的责任,别做一个十八岁的老翁　　(二)要有独立的思想——要能虚心,要思想透彻,有判断是非的能力2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　(三)要有独立的职业作为教师,除了要拥有一个健康的体魄,积极向上的学习、做事态度,还要为教育事业“生利”　　由此我想到:　　在孩子的成长过程中,我们不仅要教会孩子如何学好科学知识,更重要的是要教育孩子如何做人,这是值得每一位教育者关注及深思的问题对此,我们要教会孩子做好以下几点:　　1、教育孩子做勇敢的人歌德说过:“你若失去了勇敢

6、——你就把一切都失掉了”因此,做一个勇敢的人是孩子成长的需要我们要教会孩子在错误面前,勇于承认,积累经验;在面对困难和挫折时,要树立必胜的信心,并且寻找战胜困难的途径,把握做事的具体步骤,最终体验成功的快乐　　2、教育孩子做有责任心的人首先,教育孩子对自己负责,引导孩子合理安排作息时间,游戏、交往、学习的时间,把整理自己的玩具、图书、床铺的机会力争留给孩子,让他自己积极主动地完成其次,教育孩子能正确认识自己的不足,勇于承认自己的缺点,并努力地改正自身的缺点其三,对待学习,鼓励孩子主动地去完成,做到不折不

7、扣,一丝不苟孩子有了责任心,才能认真地对待每一件事,养成好习惯,才能自尊、自爱、自强　　3、教育孩子善待他人在日常生活中,我们要教育孩子“穿上别人的鞋子”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★,懂得换位思考,学会善解人意、宽容他人尤其是在遇到这样那样不如意时,要让他冷静地去分析问题,如果责任在自己一方,就要主动地承认不足,走出一贯以来考虑问题以自我为中心的误区　　4、教育孩子做孝敬长辈的人,让孩子持有一颗感恩的心　　品读《陶行知教育名篇》,学习陶行知,在行中知,在知

8、中行,边行边知,边知边行,坚持到底,慢慢地去咀嚼,去感悟,去提高,我相信我们的教育之路会走得更好!2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4