一年级下册语文识字一教学设计

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1、★精品文档★一年级下册语文识字一教学设计优秀教案《识字》教学设计2011—2012学年度第二学期程总荣1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字2、能主动积累有关春天的词语3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受教学方法：以读代讲、读中感悟教学准备：挂图、生字卡片、一课时激趣导入：看图说话，出示词语1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件2、看图说话，出示词语你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？自主探究识字学文1、出示卡片“我

2、会认”，激发学生自主说认识的字谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？2、打开课本，让学生自主学词学字拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣看清声母读：苏、争3、出示词语卡片，领读老师领读；学生当小老师领读4、看图，照例句说句子、找词语、读字出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来找词语：万物复苏认读生字：万复苏照样子说句，找词读字句：“春天来了，”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★词：柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁

3、冬百花齐放百鸟争鸣、精讲点拨，指导写字，巩固生字观察字形，让学生发现字的特点分析字形结构，记字偏旁联想识字：柳冰泉鸣部件组合识字：歌百老师范写，让学生看清笔画的位置“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开“丁”的“亅”要写在竖中线上“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔“百”字的横写得长一点读词想象1、用适中的速度朗读词语2、读出词语的韵味朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★后要稍作停顿，以显示韵脚3

4、、看图，听老师读，感受词语描绘的情景4、自己读词语，想象词语描绘的情景实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？、总结本节收获、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写3、写字练习板书设计识字1柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣课后反思：教学设计理念：第一、要激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一人教版课程标准语文实验教

5、材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等1

6、3个生字，引发学生识字的兴趣2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字3、正确、流利地朗读词语4、主动收集积累春天的词语5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来教学难点：在田字格中把字写美观、工整教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板教学准备：录音、根据课文内容制作的多媒体课件、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲《春天在哪里》磁带教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、听录音，感受春天录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起

7、的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔这是什么季节到了？2．语言激趣是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机春姑娘在热情地邀请我们呢！二．图文结合，认知词语看看、找找春天1．播放根据课文插图制作的多媒体课件2．提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然春天在哪儿，你能找到吗？3．自由发言随机出示文中相关词语如：你观察得很仔细，令老师想到一

8、个词语，出示：柳绿花红跟着我读一读，好吗？板书：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣读读、记记字词1．自由读词语小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上，你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识