《学生第一》读后感：幸福教育从儿童视角出发

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1、★精品文档★《学生第一》读后感：幸福教育从儿童视角出发　　《学生第一》读后感:幸福教育从儿童视角出发　　自从踏入教师行业,特别留意有关教育方面的书籍,偶然间碰到了《学生第一》这本书,一拿起这本书就放不下了这真是一本难得的教育用书,在书中,作者李希贵(北京市十一学校校长)将自己近年在学校里的实践和思考记录下来,给我们呈现了一个阳光的校园,一群了不起的孩子在这座阳光校园里的孩子们自信、阳光、勇于担当,有着宽厚的臂膀;他们睿智机敏,纵横辟阖,有着智慧的韬略;他们热情友好,乐于助人,有着仁爱的情怀　　在书后面还有李希贵校长的语录摘记,其中一句说:“只有认真倾听,才能让学生产生好的想法;也只有认

2、真倾听,才能让学生产生更多的想法让学生参与到学校真实问题的解决中来,是我们培养学生能力的一个重要方法”由此可见,学校教育要立足儿童立场,发现和引领儿童,才能让学生享受幸福教育　　一、由《学生第一》引发的思考　　儿童是“脚”,教育是“鞋”,教育不能“削足适履”,所提供的环境和教育内容应该随着儿童的需要进行改变和调整因此,所有的教学、活动应该是为了学生的发展,这就是真正意义上的“学生第一”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★在《学生第一》这本书里,我们看到66篇文章、200多幅彩图,生动展现改革者的魄力、教育者的智慧当然,无数的创意,所有的用心,一切

3、都是为了学生的发展,这是真正立足儿童立场的教育　　看了《学生第一》,再回头看我们的学校,我们是一所小学,小学是人生的一个阶段,这个阶段的属性,就是为学生持续发展打下扎实的基础,即身体基础、精神基础和学力基础在这个过程中,我们要驻足儿童立场,构建儿童意识,树立儿童观,从儿童视角出发,才能为学生保留一个美好灿烂的童年,幸福成长　　基于这样的认识,我们学校的办学理念就是“促进每一位学生健康、和谐、可持续发展”在这核心理念的统领下,我们追求“绿色教育”,“绿色教育”所追求的是绿色分数、绿色比赛名次,追求的是关注学生整体素质、追求的是“原生态”的教育　　为了让“绿色”惠及到每位孩子,我们提出了“

4、创适合学生发展的教育,创适合教师发展的管理”办学价值观适合学生发展,就是“尊重每一个学生的发展,是有差异的发展”;创适合教师发展的教育,就是“尊重教师差异,以人为本,赋予教师选择权利,自主发展”　　二、由《学生第一》引发的探索　　探索一:创设儿童文化渗透无声教育2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　在《学生第一》这本书里,我们看到了一群孩子幸福的在校园里成长幸福教育就是要追求儿童的精神幸福,不仅要着眼与学生未来的幸福,更应该重视学生当下的幸福只有行走在充满儿童文化的校园里,每个学生才是快乐、富足、美好在学校里构筑一种属于学生的文化,就要求我们以

5、儿童视角去规划和创设,让学生找到属于自己的快乐家园,实现“润物细无声”的教育效果　　故事分享:“开放式”书吧VS诚信教育　　学校以“走廊门厅成书海,露天书吧溢书香”为文化宗旨,创设书香校园,让校园书吧随处可见,大厅、通道走廊甚至每一个角落为了丰富书吧的藏书,学校各个班级出谋划策,最后学生自己提议每一个人捐一本,1444位学生就有了1444本,这就是我们“献一本看千本”捐书活动,在活动中学生将自己现有的、珍藏于自己的小书架的、或是最喜爱的书籍捐献出来当然捐赠时充分尊重学生的意愿,让学生自由选择,可以选择永久捐赠,也可以选择捐赠一个月或半年学校对学生捐赠的书籍进行整理、编码,然后上架,让学

6、生在课余时间,可以随处随时随手取书阅读　　开放式书吧,让学生触摸书香,尽情享受阅读的乐趣,享受生命成长的乐趣,同时又是一种诚信德育的无声渗透刚开始建立“开放式”书吧时,总会发生丢书的现象,1400多本的书,没几天就只剩下一半数量了管理书籍的班级总会反馈:今天书籍又丢了不少于是,我们在学校内开展了一次“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★做诚信人”的主题,将书吧丢书的事件做为案例进行分析、讨论,如果你特别喜欢书吧里的书,你会怎么做?在一次次的讨论中,学生慢慢达成了一种共识,这是属于同学们的集体财产,如果真的喜欢书籍,可以带回去阅读但之后应该要主动送

7、回自开展主题教育之后,书吧丢书的情况逐渐减少,现在书籍基本不丢,甚至还有同学悄悄的将破损的书籍带回去,修补好再带回来的　　探索二:推行评价变革实行自主教育　　评价是指挥棒,但不是唯一的标准,它是促进,不是甄选只有构建灵活的、沟通的、支持的和满足儿童成长需要的评价体系,才能激励学生做更好的自己,实行自主教育,享受幸福成长　　李希贵在《学生第一》里面有这样一句话:多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生我们又陷入了思考,怎么为“每一个孩子”定制一把适合