《备课实务与新技能》读后感

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1、★精品文档★《备课实务与新技能》读后感　　《备课实务与新技能》读后感古人云:”凡事预则立,不预则废.”正所谓”有备而来,有备无患”,”只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★.课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连续性,事前必须作充分的准备,否则就不能取得理想的效果.今天我学习了第一节《备课的含义》受益匪浅,下面是我的一点初感所谓备课,实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容作教学法上的加工和处理

2、,选择合适的教学方式方法,规划教学活动.当前,广大教师对备课的认识存在两大误区:一方面,备课就是写教案;另一方面,备课是不得已要完成的任务.在某种程度上,备课已沦落为中小学教师工作中的一种形式、一种任务、一种负担,成为为了达到某种目的而不得不应付的差事(一)备课是教学过程的精心预设,包含着教师对课程教学内容的理解水平,也包含教师的创造性劳动?备课就是运用系统的方法对人的因素和物的因素进行具体计划,从而预设教学的系统或程序,其根本目的是促进学生学习的有效生成.教师上课面对的是一个个鲜活的生命,如何把他们和教学目标、教学内容、教学方法以及教学环境有机结合起来,发挥出系统的整体作用,

3、需要教师提前进行深刻的思考.每一节课都应有其独特的任务和要实现的目标,教师必须对自己的教学目标有十分恰当和清晰的认识(二)备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案?很多教师都有这样的感受:在经过多次重复同一课的教学之后,就觉得一切尽在掌握之中,备课根本就是多此一举.基于此,备课的政策也有所不同,年轻教师要”备详案”,经验丰富的教师便可以”备简案”或可以是”零教案”.很显然,这是对备课的误解(三)备课是对教学资源开发、整合与利用的过程?(四)备课是对学生的研究与关注教师要在课堂教学有限的时间内除完成教学的进度外,同时还得不断地进行课堂观察和研究.教学的最终目的在于培养全面健康、可

4、持续发展的人才,促进每一名学生的和谐发展.”和谐发展”要求教师在看到学生的共性的同时,注意学生的个体差异(五)备课是教师再学习的过程?终身可持续发展是当今社会对教育提出的新要求,而建设学习型社会、学习型组织,要求社会中的每个成员都要终生学习.教师更应如此.然而,教总之一成不变的教学和”一本教案教一年,教案十年都不变一变”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★的时代已经一去不复返了,教师只有想方设法地不断学习,才能跟得上时代发展的步伐.教师再学习,要时刻关注理论专家、学者的研究成果,运用成熟的理论来指导自己的教学实践,同时要借鉴其他教学工作者

5、的教学实践经验.备课过程中,教师要跳出书本的局限,追求先进的理念和方法,转换角度,更新内容,以更好地促进课堂教学,为学生的全面发展服务2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3