76加几教学设计_1

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1、★精品文档★76加几教学设计教案设计深度解教材本节课要学习两个算法，即“7加几”和“6加几”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★例1和例2都比较直接地给出了解决问题必须的条件由于有了前面8加几和9加几的学习经验，对于计算7，6加几有很大的帮助，所以一节课能解决2个算法从而培养学生的数感，提高学生学习数学的兴趣课时目标：1.探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算2.能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力3.通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣重点：探究

2、7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算难点：能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系教学过程：一、复习1．数的组成游戏2．完成数的组成和口算二、情境导入秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果？就让我们一起去果园看一看吧三、互动新授1．教学例1.课件出示教材第78页例1图看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果？指生列出算式猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢？为什么？让生经历用小棒来感知过程小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果同桌交流，说说你是怎样

3、算的7+5=12总结算法：方法1：从7起往下数5个方法2：摆学具方法3：凑十7+=1210+2=1210方法4：凑十5+=12方法5：把7看做1010+5=1515--3=12归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果2．对应练习这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧！7+4=6+7=7+7=()生独立练习指生说出你是怎样算的用7+4=11还能算出哪道加法算式？小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变自己举出两个加数是7的算式，要求和相同如：7+6=136+7=137+5=125+7=123．教学例2课件出示教材第78页例2图看图提出

4、数学问题猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花？指生列示5+6和6+5独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流总结方法：方法1：从6起往下数5个方法2：摆学具方法3：凑十·6+5=1110+1=1110方法4：凑十5+6=1110+1=11方法5：把6看做1010+5=1515--4=11对比观察：想一想6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗？哪些地方相似？归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数4．对应练习师：同学们能从中发现规律，真不错请大家运用自己喜欢的方法

5、计算下面的算式6+6=6+8=四、课堂小结同学们，你们知道吗，今天我们学习了“7,6加几”，进一步巩固了“凑十法”，课后同学们要进行复习，为下一节课的学习作好准备“8、7、6加几”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★教学设计河苑街小学范小枫1．使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力3．培养学生合作学习和数学应用意识进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、

6、6加几的各种方法把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化课件、小棒、游戏用品一、天天口算：9+4=8+2+4=9+3=7+3+2=9+8=6+4+4=9+6=8+2+5=9+5=7+3+3=二、探索交流，解决问题：1．提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学谁能提出什么问题？同桌互讲题意：第一种：前面有8个运动员，后面有5个运动员，一共有多少个运动员？第二种：穿深色衣服的有7个人，穿浅色衣服的有6个学生，一共有多少学生？生独立列式，

7、全班交流：8+57+62．探究8加几的算法1）同桌合作探究9加几的方法咱们己经学过了，那8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，比比哪个小朋友最会动脑筋，想的方法最多2）总结交流方法指名学生上台演示摆小棒，归纳用“凑十法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★计算8+5的思维过程：看到8，想到需要凑2，所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=135）巩固练习提升：8+48+38+78+66）小结方法思路：这些题都是几加几？8加几，怎么算？3.探讨7、6加几的算法刚才大家已经会计算8加几的算式了，那7加几、