25玲玲的画教学设计

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1、★精品文档★25玲玲的画教学设计“3+3”教学模式导学案设计教学目标：1、会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写“肯、脑筋、糟”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★25玲玲的画教学设计“3+3”教学模式导学案设计教学目标：1、会认“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，会写“肯、脑筋、糟”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★4个生字2、正确、流利地朗读课文3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学重点：1、朗读课文，理解课文内容2、识字、写字教学难点：1、运用多种方法

2、识记生字2、指导书写难写的字3、初步理解课文所蕴含的道理教学方法：讲授法、自主探究法、合作交流法、观察法、练习法教具准备：多媒体、课件教学流程：一、激趣导入，揭示课题1、今天老师要给大家介绍一位新朋友，她是谁呢？小姑娘很有礼貌，我们也一起向她问个好吧！咦，你怎么知道她叫玲玲呢？噢，原来是这样啊！你是怎么认识这个字的？，接着再问，看到这个字，你还会想起哪些字呢？为什么你们会想到这几个字呢？2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画下面，我们就来学习《玲玲的画》学生齐读课题3、玲玲在画画的过程中遇了一件烦心的事，到底是什么事？她又是怎样解决的呢？读读课文你就会知道了！二、初读课文、整

3、体感知1、学生自读课文，明确要求：同学们打开书116页，把预习时画出的生字词多读两遍，运用方法记住它们，把课文读正确、读通顺读完同学坐好2、指名读课文其他人认真听他读得怎么样？3、整体感知课文通过读书，你们知道了什么？通过填空的形式整体感知课文内容(课件出示提示)：玲玲不小心把画了，她通过在的地方画了一只，把事变成了事三、精读课文，理解内容，随文识字讲读课文第1——4自然段1、学生自由读课文，汇报：玲玲的画是怎么弄脏的？她为什么哭？板书：画弄脏，来不及再画2、课件出示1——4自然段课文，指出：在这四个自然段中有六个生字是要我们会认的，请同学们读一读它们在文中的词语相机指导、正

4、音端详：详读轻声学生说说“端详”的意思请学生模拟动作感悟“幅”：区分形近字“福”，进行量词练习：一幅、一把、一条、一座“奖”：结合墙上的奖状识记你能再给它组个词吗？“脏”：你用什么好方法记住这个字？“催”；催是什么意思？“叭”：在这么多的生字里，“叭”是个表示声音的词，让我们先来听一听像这样表示声音的字我们也接触过，比如说：风声呼呼，溪水声哗哗等等，它们大多都是“口”字旁，很高兴今天我们又学会了一个表示声音的字“叭——趴”做比较谁来读读这两句话？：老师把生字朋友请出来你还认识它吗？指名读、开火车读4、再次读文，在课文中巩固生字讲读课文5——9自然段过渡：好不容易画好的画却弄脏

5、了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？1、默读课文第5——9自然段，找答案板书：在弄脏了的地方画了只小花狗2、看到玲玲修改完的画，爸爸是怎么说的？3、出示爸爸的话，读一读：好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事交流识记“筋”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★的方法相机讲解字理帮助识记：筋是会意字，本义是指附着在骨头上的韧带，我们可以理解为像小竹子一样坚强有力的肌肉再读句子，理解“坏事”提问：爸爸说的“坏事”是指什么?(讲解：是泛指做得不如人意的事情，并不是指违法乱纪之类的坏事)通过读爸爸的话你明白了什么？学生自学第

6、10自然段，说说自己知道了什么？板书：画得了一等提问：这对于把画弄脏来说叫什么事呢？玲玲是怎么把坏事变成好事的？四、课中游戏，巩固识字过渡：观察大屏幕上的生字和由生字组成的词语，你能把它们读出来吗？今天我们学写这几个字，你认为哪个字比较难写？1、指导书写“糟”请学生认真观察这个字，看看它的结构特点以及写好这个字应该注意什么？指名说这个字的结构特点，在书写时应该注意的地方，其他同学认真听，随时纠正或补充说明师范写，边写边说要领学生一边看一边跟老师书空先请学生拼字音，再范写“糟”左右结构，左窄右宽，左右基本同高左边米字旁的短横从横中线上方起笔，稍稍倾斜，最后一笔是点右边的部分笔画

7、比较多，我们可以把它拆分为“一、曲、日”的顺序书写“曲”的“口”上宽下窄，末横写在横中线上；下边的“日”稍窄，起笔竖写在竖中线上学生在生字纸上临写，师巡视指导先强调书写姿势：身坐直，脚平放，胸离桌子一拳，头离本一尺，手离笔一寸展示学生作品，师生共同评议鼓励、纠正改写、提高2、学生自主学习“肯”、“脑筋”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★观察“肯”“脑筋”3个字，说说有什么发现？写时要注意什么？学生自学、临写3、小结：同学们写得很认真，只要你仔细观察，并能在大家提