29,古诗两首教学设计

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1、★精品文档★29,古诗两首教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★29,古诗两首教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★29,古诗两首教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★29.《古诗两首》教学设计1.认识4个生字，会写8个生字2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象难点：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事1.认识并会写第一首古诗中的生字2.背诵《乞巧》这首诗，体会诗

2、中丰富的想象3.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事1.背诵《乞巧》这首诗，体会诗中丰富的想象2.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事一、导入环节师：同学们，今天我们来学习29《古诗两首》板书并齐读课题：29《古诗两首》请看本节课的学习目标：1.认识并会写第一首古诗中的生字2.背诵《乞巧》这首诗，体会诗中丰富的想象3.能用自己的话讲讲牛郎织女的故事过渡语：同学们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成二、先学环节出示自学指导1.多读几遍古诗，把不认识和不理解的字词用笔圈出来，并借助工具书在课本上注音或解释2.借助工具书和课文内的注释，简单了解《乞巧》的

3、大意和诗人的背景，体会作者的思想感情，并把古诗背一背学生自学教材自学检测反馈过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，但结果如何呢？让我们一起检测一下吧！1.填空《乞巧》的作者是代诗人所谓乞巧，就是向织女乞求＿＿＿＿的意思2.小组互相检查一下古诗朗诵的情况，并说说这首诗的大体意思三、后教环节过渡语：同学们，处理完生字词，课文最基本的障碍扫除了，那我们就可以进入这片美丽的草地了请同学们默读课文，并思考以下问题：1.先提出组内未解决的问题，全班内讨论解决2.讨论交流：古诗的大意、重点字词和作者表达的感情合作交流：1.同桌两个互相交流，再组内交流疑惑点2.教师随机抽取同学全班展示交流精讲点拨提

4、示：1.师生共同研究古诗的意思：第一句：农历初七的夜晚，遥望浩瀚无际的青天第二句：牛郎和织女再鹊桥相会第三句：家家的女孩子都仰望天空，对着月亮，乞求智巧第四句：女孩子们个个将线从针孔穿过，有万条之多2.根据古诗层次理解诗意：前两句叙述的是牛郎和织女的民间故事一年一度的七夕又来到了，家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，后两句将乞巧的事交待得清清楚楚3.朗读古诗，作者把这一神话故事与人们的行动相结合，人们为什么这样做？正因为这美丽的传说深深地牵动着美一颗善良美好的心灵，人们都愿追求幸福的心愿在牛郎和织女相会的日子能得以实现四、训练环节1.默写《乞巧》2.说说古诗句的大意；并说说作者

5、表达的思想感情结束语：学习了《古诗两首》，我们扫除了字词障碍，并且了解了课文的主要内容，下节课我们继续学习板书设计29古诗两首乞巧林杰乞巧：七夕29.《古诗两首》教学设计１.背诵《嫦娥》这首诗，体会诗中丰富的想象２.能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事重点：背诵《嫦娥》这首诗，体会诗中丰富的想象难点：能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事一、导入环节1.师：同学们，今天我们来学习29《古诗两首》中第二首诗《嫦娥》板书并齐读课题：《嫦娥》请看本节课的学习目标：2.展示目标过渡语：学习之前，咱们先来看看本节课的学习目标１.背诵《嫦娥》这首诗，体会诗中丰富的想象２.能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事.过渡语：同学

6、们，有了目标才有努力的方向，让我们朝着目标出发吧请同学们快速阅读自主学习部分的要求，逐步完成二、先学环节(一)自主学习1．正确、流利地朗读古诗《嫦娥》两遍，把不认识和不理解的字词用笔圈出来，并借助工具书在课本上注音或解释2.借助工具书和课文后的注释，简单了解《嫦娥》的大意，体会作者的思想感情，并把古诗背一背自学检测1.填空《嫦娥》的作者是代诗人，这首诗表达了诗人感情2.小组互相检查一下古诗朗诵的情况我的疑惑：请将你不理解的问题写在下面的横线上！我的疑惑：三、后教环节默读课文，说说你的理解1.组长检查组员这首诗的背诵情况2.讨论交流：古诗的大意、重点字词和作者表达的感情精讲点拨提示：点拨：1

7、．在夜深人静的时候，在天庭的月宫里，你看到了什么样的景物？用自己的话说一说〔板书：景〕2.是啊，诗人这样描写到：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉读想象一下，看到如此寂静的景物，你猜独自一人久居月宫的嫦娥又会想些什么呢？又会有些什么样的感受呢？结合嫦娥奔月的故事，结合图画和诗句想象一下〔板书：情〕3.体会该诗蕴含的情感让我们再来好好读一读吧同学们，古人作诗，往往是借景抒情、借诗言情那从这首诗歌总所描绘的景象和人物形象中，你能