23古诗词三首教学设计

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1、★精品文档★23古诗词三首教学设计第23课古诗三首《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》设计理念：《语文课程标准》指出：诵读古诗词要求“感受语言的优美”同时《新课标》在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，而语文素养的形成离不开古诗词教育古诗词当中人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的因此，要在语文教学中重视古诗词教学对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用该组教材围绕“走进田园，热爱乡村”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★这一专题编排《古诗词三首》是生动的乡村风光、田园意趣

2、图，洋溢着泥土气息、自然质朴，是陶冶情操的很好教材在教学中要引导学生全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏美的情愫通过学生自主诵读、想象吟诵、入情吟唱、拓展阅读等过程，感悟诗文中所蕴涵的语言美、意境美、思想美，让学生热爱富有情趣的乡村，感受到乡村田园风光的美丽学习目标1、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》、《四时田园杂兴》《渔歌子》三首古诗词的大意3、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美4、

3、引导学生掌握学习古诗文的基本方法5、积累其它描写田园风光的古诗词6、认识7个生字，会写8个生字正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语教学重点1．在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力教学难点在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力教具准备多媒体课件课时安排3课时教学过程第一课时《乡村四月》一、围绕单元主题导入新诗：1、我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔的牧场之国，今天我们一起到诗词中感受别样的田园风光首先学习第一首《乡村四月》设计意图：让学生可以在回忆本单元主题的基础上来理

4、解这首古诗2、题目就是诗的眼睛，看到题目，你知道了哪些？就让我们随着诗人一起走进田园，去感受江南水乡初夏的气息吧二、初读课文，感音韵1、交流方法：在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好？2、下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文1）学生自由朗读，教师巡视指导，相机正音正音：多音字：卷、了生字：蚕、桑2）指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导3、指名学生再读，试着读出诗的节奏、韵味4、全班齐读设计意图：读书百遍，其义自现学生充分的朗读为正确地理解古诗做好铺垫三、潜心会文──2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–

5、独家原创7/7★精品文档★明诗意1、交流遇到不理解的词语处理方法：设计意图：教会学生学习古诗的方法，为学习其他古诗打下基础2、下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果不懂的地方请作上记号1）学生自学古诗，教师巡视指导：请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方2）同桌交流，我能自己读懂那些句子？还有那些不理解的3）全班交流：在交流中引导归纳1、2句写景，3、4句写人3、整体理解古诗：谁来完整地说一说你从诗中看到的画面？设计意图：学生从整体上理解古诗的内容，同时训练了学生的理解能力及表达能力4、带着我们的理解再次走进古

6、诗，自由朗读四、别出心裁──悟意境1、四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗１、２句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么？并说出你的理由引导学生从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽2、绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢？学生从诗中找对声音描述的意象来回答⑴他们的忙的为了什么呢？⑵此时他们的心情又是怎样呢？可见人民生活是怎样呢？人民喜欢

7、劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳⑶2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★作者这样写，他此时的心情会这样呢？他主要是想表达一种怎样的感情呢？设计意图：由意及境，逐步引导学生体会诗歌当中所蕴含的思想感情，感受乡村与众不同的生活美五、浓缩乡村四月图，提升情感一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧！1、配上优美、舒缓的乐曲，渲染气氛，引领学生在想象中进一步加深体会2、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么？你能读出一份向往与感

8、动吗？学生看画面一起朗诵3、瞧，同学们