18慈母情深教学设计_1

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1、★精品文档★18慈母情深教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★18慈母情深教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★《慈母情深》教学设计湖北省宜昌市五峰县实验小学陈孟春教材分析：《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以?情?立意，以?感受亲情?为人文主题，以?有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情?为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《?精彩极了?和?糟糕透了?》、《学会看病》四篇课文

2、其中，《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情设计理念：1、略读课文的设计，首先要敢于在目标设计上大胆取舍，选择最重要的一个两个目标去设计，因此，本课以导读为确立教学目标的依据，明确导读所包含的教学要求，把握其中阅读方法和技能的要求，并以此为重点或主线展开阅读2、著名特级教师钱正权认为：?略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读

3、学习所习得的方法进行实践运用?依据此，本课的教学设计突出强调了阅读技能培养，将在精读课中学到的学习方法运用到略读课文的学习中3、以略读为主，以精讲为辅，充分让学生自己读书、以合作交流为主，辅之以教师的引导点拨以一篇带多篇，为学生提供更多的时间运用方法，自主阅读，既进行了有效地阅读方法训练，又扩充了学生的阅读量根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有两个教学目标：1、结合阅读提示，引导学生通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段，体会母亲的深情2、运用?抓住人物的语言、外貌、动作、神态描写的语句，体会情感?这

4、个方法，拓展阅读其他篇目教学重点：学习方法的迁移，运用?抓住人物语言、外貌、动作、神态等描写的句子，体会情感?的方法学习课文及拓展篇目，体会父母之爱学习难点：运用方法学习阅读课外篇目，感受到父母之爱的伟大教学准备：多媒体课件、课外阅读链接的篇目课时安排：一课时教师教学方法：回顾旧知适时点拨学生学习方式：自主阅读合作交流教学过程：一、回顾导入，明确方法1、《地震中的父与子》这篇课文，让我们认识了一位了不起的父亲同学们回想一下，上节课我们是通过对父亲的哪些描写感受到了父爱的伟大呢？2、这节课我们就继续运用这种方法来感受梁晓声笔下的慈母情深3、板书课题，齐读课题4、抓住题眼，齐

5、读课题二、运用方法，学习课文1、这是一篇略读课文，咱们就先来看看阅读提示给我们提出了哪些要求？2、学生自读阅读提示3、指名说要求4、师：在细细品读课文之前，咱们还要先去了解这篇课文的主要内容5、课件出示自学要求，学生认真默读学习要求自学要求：、自读课文，想想课文主要讲了什么内容？、细读课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母亲的深情的试着用一两个关键词批注自己的感受、在小组内交流自己的感受6、学生运用方法自学课文，小组交流7、学生汇报教师相机指导，随机板书预设：句一：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近周围几只

6、灯泡烤着我的脸1）第一层次：恩，这么瘦弱，还要坚持干活，你很感动，是吧！你能不能读好这个句子读出自己的感受来2）第二层次：如何瘦弱——极其，极其瘦弱是怎样的？3）你体会得很好，能把这种感情读出来么？我第一次来到母亲的厂里，看到了……：过渡：还有哪些字词也让你体会到慈母情深？句二：背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……1）、老师想和你们合作着来读一读这句话，好么？师引导朗读：背直起来了我的母亲……2）、这句话很特别，特别在哪里？按常理来说，三次?我的母亲?说成一次就够了，?我的母亲?应放在句子的前面我的母亲背直起

7、来了，转过身来了……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★意思有没有变？这样写有什么好处？C、我们把这段文字转换成诗的形式，谁愿意把自己刚才的感受带到文章中去？背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……句三：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?我挺高兴他爱看书的！?如此辛辛苦苦挣来的钱，母亲是怎么样给我钱的？你读懂了哪个词？读：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?我挺高兴他爱看书的！?钱可以递给我，交给我，为什么会是