100以内进位加法和退位减法口算和笔算教学反思

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1、★精品文档★100以内进位加法和退位减法口算和笔算教学反思　　100以内进位加法和退位减法口算和笔算教学反思　　加、减计算中的进位和退位往往是教学难点,也是计算错误发生频率最高的地方在教学中我是这样做的:　　1、操作学具理解进位与退位,形成计算思路　　在教学口算与笔算、加法与减法、特殊情况与一般情况的例题中,都通过摆小棒或拨算珠探索并建构计算方法　　第76页例题列出的算式是24+6,按两位数加一位数的计算思路,先算的4加6得10,怎么办?这时摆小棒能激活10根捆成一捆的经验,形象地展示出再算20+10=30摆小棒计算24+9,学生会有不同的思

2、考和操作,因而算法可以多样化各种算法虽然都是好的,但“辣椒”卡通的思路更好些这种算法有三个优点:一是与不进位的两位数加一位数以及24+6的思路是一致的相对稳定的思路易于学生掌握;二是已经熟练掌握的20以内进位加法口算,能支持这种思路的运行;三是与笔算法则一致,有利于以后竖式计算的教学　　摆小棒计算30-8,拆开1捆、拿掉8根,形象地显示了从十位退1、个位作10的退位原理摆小棒计算33-8,也可以算法多样化“辣椒”卡通的算法更好些,是希望学生选用的方法　　2、经常组织比较,及时整理知识结构2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

3、创3/3★精品文档★　　到本单元为止,先后教学了100以内加、减计算的多种情况能否组织成合适的知识结构,直接影响学生对算法的掌握以及计算的正确与熟练程度为此,教材有计划地组织不同计算情况的比较　　(1)通过比较,进一步引导算法第77页第2题的三组加法题,都从20以内进位加到两位数加一位数的进位加第81页第2题帮助学生巩固计算思路,通过三组题的计算和比较,更好地应用十减几或十几减几计算退位的两位数减一位数　　(2)通过比较,进一步理清思路第78页第1题是三组两位数加一位数的题,每组题一道不进位、两道进位进位加法里一道题和是整十数,另一道题和是非

4、整十数　　3、引导估算　　本单元教学的估算仍要求估计加法的和、减法的差是几十多通过估算,进一步体会并区分进位加与不进位加、退位减与不退位减,从而实实在在地提高计算能力　　在教学估算前安排了铺垫如第78页第3题中的54+3和54+8,都是54加几,为什么得数分别是五十几和六十几?5+62和5+65都是5加六十几,为什么得数分别是六十几和七十?又如第82页第3题中的53-4得四十几,54-3得五十几,都是五十几减几,但得数差异很大这些现象的发现、原因的思辨、结论的得出,成为估算教学的宝贵资源2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

5、创3/3★精品文档★　　在教学估算时,把进位加与不进位加、退位减与不退位减结合在一起,有利于学生体会估算的方法,积累估算经验如48+3是进位加法,得数是五十多6+52是不进位加法,得数仍然是五十多学生独立探索估算的方法,应用了口算与笔算的经验,能促进口算与笔算水平的提高2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3