20以内进位加法和退位减法

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1、小小运动会-----9加几教学目标：1、通过对问题情境地探索，使学生在已有经验的基础上自己得出9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确、合理、灵活地进行9加几的计算。2、让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。3、让学生在发现解决问题的过程中体验成功和享受快乐，体会数学与生活的密切联系，以及数学的作用，培养学生合作学习和应用数学的意识。教学重点： 让学生经历9加几的学习过程，进一步体会“凑十法”

2、。教学难点： 让学生在观察实践中感知、理解、掌握用“凑十法”计算9加几的思维过程和方法。教学用具：圆片、小棒、多媒体课件、情境图等教学方法：通过情境法，激趣法，利用现代信息技术和直观操作辅助教学，帮助学生发现、探索、解决问题。让学生在自主探究与合作学习中掌握知识，培养能力。教学过程： 一、复习引入师：大家喜欢和小动物交朋友吗？看——小猴今天也来到了我们的课堂，要和我们一起学数学呢？大家高兴吗？这是小猴为大家带来的口算题：有信心做对吗？师出示卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+8=10+6=10+4=10+3=师问

3、：这些加法题为什么算得这么快呢？（生积极回答：因为10加几就得十几。）【以小动物引入复习，以开火车的形式练习，激发学生的学习的兴趣，为探索9加几的计算方法做好了铺垫。】二、操作感知，合作探究1、教学9+6=师：小朋友们，小猴子来到了我们中间，我们应该给小猴子准备什么礼物呀？（桃子、香蕉、玩具…）（课件出示桃子）师：你们想不想知道老师给小猴子准备了多少个桃子？这些桃分成了几部分？盒子里有几个？外面呢？（咱们一块来算一算。）师：要求一共有多少个桃子？怎样列式？生：9+6=师板书：9+6=师：为什么用加法计算？生：要求一共有多少就是把

4、盒子里的和外面的合起来所以用加法。师：9+6得多少？你是怎么算的？把你的想法说给同位听听。（同位互说）师：谁来说说你是怎么算的？生1：我是数的。生2：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。生3：从6个桃子里面拿出一个来放到盒子里，盒子里就是10个，10加外面的5个就是15个。【鼓励学生用多种方法解决问题，培养学生思维的灵活性。】师：大家真棒，想出了这么多方法，哪个小老师用小棒演示一遍让其他小朋友看看。（一生用小棒演示）师肯定表扬：你看他多聪明呀！知道从6个里拿出1个放到盒子里。9个就变成了10个，10个加剩下的5个，就

5、得15个。师问：谁和他的方法一样？谁再来说一说自己的想法？师：这两个小朋友的想法，其实还可以这样表示出来。9+6=15（师边说边板书）1510师：每个小朋友把自己的想法说给同位听听好吗？【反复让学生说一说9加6的计算方法，增强学生对“凑十法”的理解。让学生在观察、操作、推理的过程中逐步培养探究、思考发现的意识和能力，树立学生的创新意识。】2、师问：还有不同方法吗？还可以怎样列式计算？（生口答，师板书：6+9）6+9等于多少呢？用小棒摆一摆。②探讨6+9的计算方法。（分组摆小棒探讨方法）③学生说计算方法，教师板书。④学生汇报后，反

6、复让学生说计算过程。比一比，9+6和6+9，先比算式，再比计算过程。（生回答，师生共同总结）得出相同点和不同点。相同点：①得数相同②都是把6分成1和5③都是运用9和1凑成10不同点：6分成1和5，计算过程中1和5的位置不同。但运用的都是9和1凑成10。3、教学9+8=师：我们和小猴一起玩搬积木的游戏。大家说好不好？（出示搬积木图）师：要求一共有多少块积木，怎样列式？生：9+8=师：小猴为什么这样搬呢？他想怎样算？生：它想把9变成10。师：小组合作，说说你是怎样计算的，再把过程填在①号纸上。（学生动手填，投影订正）（展示时让组长说

7、一说是怎么计算9+8的？）生1：从8里面拿1个给9，9+1=10，10+7=17。生2：从9里面拿2个给8，8+2=10，10+7=17。……师小结：我们在算9+8时，可以从8里面拿1个把9变成10，还可以从9里面拿2个把8变成10，都可以算出9+8=17。【我之所以设计这个环节是继续培养学生观察、发现、提出和解决数学问题的能力。由于孩子之间存在个体的差异，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。为学生创造性思维的培养提供广阔的空间，充分尊重学生差异，体现不同的人在数学上得到不同的发展。】4、回顾新知

8、，引出课题：师：一开始算的9+6=15，又算的9+8=17，（边说边板书）刚才小朋友表现的都很好，这就是我们今天研究的9加几的题目，像这样9加几的题目还有很多。(板书课题：9加几)三、巩固新知1、摆小棒师：请同学们拿出小棒，下面我们来动手摆一摆。在左边先摆9根小