20以内的进位加法和退位减法

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1、二、20以内的进位加法和退位减法(63课时)教学要求:1、使学生能够正确地,比较迅速地计算20以内的进位加法和退位减法。2、使学生能够根据加、减法的含义,理解用图画表示的应用题的图意,并能正确地列式计算。3、使学生初步了解求总数,求剩余和求另一个加数表格形式的应用题的数量关系,能够根据条件和问题正确地列式计算。教学重难点:1、重点:进位加法和退位减法2、难点:溱+法及用图画表示的应用题教具准备:20根小棒课时数:63课时左右第1课时教学内容:教科书第15~16页上的例1、例2,完成相应的“做一做”和练习四中的第1、2题。教学目的:使学生初步理解和掌握“凑十法”,能正确地计算9+

2、2、9+3、9+4。教学准备:复习和练习卡片、20根小棒教学过程:一、复习1、指名学生回答,教师写得数。9+()=109+1+1=□9+1+2=□9+1+3=□2、看卡片口答。2468911111二、新课。1、教学例1。教师拿出装皮球的纸盒。提问:纸盒里一共有多少个格子?教师指着让学生数一数。(10个格子)教师在盒里放9个皮球,盒外放2个皮球。问:要求一共有多少个皮球?用什么方法计算?怎样列式?学生回答后,教师板书:9+2=提问:9加2得多少?你是怎么计算出来的?如果学生回答是数出来的,是从头数的或从9接着往下数的,教师可以先说这个方法是可以的。然后提问:如果我们不数实物,该怎

3、样想呢?盒子里有9个皮球,想一想,还差几个皮球就凑成10个?从盒子外边的两个皮球拿出一个,装到盒子里去,盒子里现在有几个皮球?(要学生说出盒子里有10个皮球)盒子外面2个皮球,拿了其中的1个到盒子里后,还剩下几个皮球?(剩1个)现在盒子里是10个皮球,再加上盒子外面的1个皮球,一共是多少个皮球?(10加1是11)想一想,为什么要先拿1个皮球放在盒子里?(9添1是10)教师着重说明:要把9凑成10,就想9加几得10。9加1得10。先放进去1个和9个凑成10,盒子外面的皮球分成1和1,盒子里有10个,再加上盒子外面1个就是11个。9+2=1111109加2得10,10再加1得11,

4、所以9+2=11。1、教学例2。(1)教学9+3,教师边讲边贴出小棒图,同时让学生仿照老师在左边摆9根小棒,在右边摆3根小棒,接着在小棒的周围画上一个集合圈。教师引导学生用“凑十”法计算:先想9加几得10,9加1得10,就把3分成1和2,9加1凑成10,10再加2得12。在启发学生说计算过程的同时,教师在算式下面注明“凑十”的过程。9+3=121210(2)教学9+4时,让学生自己摆一摆,教师作指导,指定一两名学生说摆的过程。同时教师在算式下面注明“凑十”过程。教师边小结边板书想的过程:9加( )得10。10加( )得( )。一、巩固练习。做“做一做”的两道题(1)先让学生用图

5、片仿照书的图摆一摆。(2)根据摆的过程,在算式下面填写“凑十”过程和得数。(3)说一说“凑十”的推想过程。二、小结。今天我们学习的是9加几的一部分题目(即9+2、9+3、9+4),教师板书“9加几”,怎样计算这种题目呢?一、作业。练习四第1、2题教后记:本节课教学了9加几部分内容,初次接触到进位加法,初步接触了“凑十法”。在一方面教学中通过图示说明,一方面通过学生自己动手操作。让学生初步体会。感受凑十的方法和过程。绝大部分学生都有了感知。第2课时教学内容:教科书第17页上的例3~5,完成:“做一做”中的题目及练习四的第3、4题。教学目的:使学生进一步理解掌握“凑十法”,能正确地

6、计算9+7、9+8、9+5、9+6及9+9。教学准备:小棒教学过程:一、复习指名学生板演。做完后,集体订正时让学生分别说一说9+2、9+3、9+4的凑十法过程。二、新课。a)教学例3:9+7、9+8。教师分别出示电池图和鸡蛋图。教师引导学生看图示想计算过程,并说出“凑十”过程。要想把7个电池分成1个和6个,把1个放进盒里,盒子里面就是10个再和盒子外面的6个合起来,一共就是16个,所以9+7=16。b)教学例4:9+5、9+6。教师引导学生想怎样用“凑十法”来计算。教学生说一说9+5和9+6的凑十过程。c)教学例5:9+9。让学生独立想一想说一说怎样用“凑十法”来计算,然后再填

7、出结果。三、巩固练习。完成“做一做”的习题。四、小结。五、作业。练习四第3、4题。第3课时教学内容:巩固练习,完成练习四的第5~10题。教学目的:使学生更加理解和掌握“凑十法”能熟练计算9加几的式题。教学过程:一、基础练习。二、巩固练习(完成练习四的第5~10题)1、第5题。教师让学生独立完成。2、第6题。教师用教具指数,让学生说得数,反复练习。3、第7题。学生独立完成。4、第8题。指名学生板演,告诉学生先要口算出左边的得数,再同右边的数比较大小,。做完后,集体纠正小结。5、第9题、第10题

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