10,小学数学质数和合数教学设计

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1、★精品文档★10,小学数学质数和合数教学设计质数和合数教学设计一、教学内容九年教材小学数学第十册第二单元《因数和倍数》第3小节的第一课时“质数和合数”二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别，找出100以内的所有质数，能够正确判断出质数和合数2、过程与方法目标：通过求因数—找规律—探究归纳—验证等数学活动，学得观察、比较、分析、归纳、推理等数学策略3、情感、态度、价值观：培养学生认真观察，仔细比较，合理分类和归纳概括的能力强化合理的批判和理性的沟通的能力，培养学生的数学意识和数学品质三、教学重点理解和掌握质数和合数的概念四、教学难点正确判断一出

2、质数或合数五、教具准备1—12数字卡片，学生每人准备一个学号牌，一表格纸、软黑板六、教学教程一、谈话导入师：同学们，前面我们把自然数按照是否是2的倍数，把自然数分为哪几类？学号是奇数的同学分别举起学号牌师：自然数除了按是否是2的倍数可以分为奇数和偶数，这节课我们还将研究它的另一种的分类方法二、进行新课教学例11、写因数每个同学都有自己的学号，请你写出自己学号的所有因数，就写在学号牌上交流：请1—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★10,小学数学质数和合数教学设计质数和合数教学设计一、教学内容九年教材小学数学第十册第二单元《因数和倍数》第3小节的第

3、一课时“质数和合数”二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解质数和合数的意义，知道它们之间的联系和区别，找出100以内的所有质数，能够正确判断出质数和合数2、过程与方法目标：通过求因数—找规律—探究归纳—验证等数学活动，学得观察、比较、分析、归纳、推理等数学策略3、情感、态度、价值观：培养学生认真观察，仔细比较，合理分类和归纳概括的能力强化合理的批判和理性的沟通的能力，培养学生的数学意识和数学品质三、教学重点理解和掌握质数和合数的概念四、教学难点正确判断一出质数或合数五、教具准备1—12数字卡片，学生每人准备一个学号牌，一表格纸、软黑板六、教学教程一、谈话导入师：同学们，前面我们把自然

4、数按照是否是2的倍数，把自然数分为哪几类？学号是奇数的同学分别举起学号牌师：自然数除了按是否是2的倍数可以分为奇数和偶数，这节课我们还将研究它的另一种的分类方法二、进行新课教学例11、写因数每个同学都有自己的学号，请你写出自己学号的所有因数，就写在学号牌上交流：请1—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★12号同学站起来说出自己学号的因数引导学生归纳2、同学们认真观察：这些数的因数的个数一样多吗？按这些数因数个数的多少，可以把它们分为哪几种情况？分组讨论后汇报：只有一个因数的只有两个因数的有三个因数的，有四个因数的，有六个因数的提示：像有三个、四个

5、、六个甚至更多的因数，我们把它们归纳为一种情况，用一句话概括为有两个以上因数的3、按约数个数的多少，把自然数分成三种情况．师：谁愿意上来把这些数分类?把它们移到表格中只有1个因数，1的约数：1有两个约数，它们分别是：2的约数：1、23的约数：1、35的约数：1、57的约数：1、711的约数：1、11有两个以上的约数，它们分别是：4的约数：1、2、46的约数：1、2、3、68的约数：1、2、4、89的约数：1、3、910的约数：1、2、5、1012的约数：1、2、3、4、6、124、观察比较引出质数和师：我们观察只有两个因数的数2、3、5、7、11，它们的因数有什么特点？师：数学家把这样的数

6、叫做质数，并板书课题师：谁能用自己的话说说什么叫质数？师：请同学们再观察思考，有两个以上因数的4、6、8、9、10、12与质数相比较，它们的因数又有什么特点?师：数学家把这样的数叫做合数，并板书课题师：谁能用自己的话说说什么叫合数吗？引出课题：这就是我们今天所要研究的内容----质数和合数师：我们刚才将2、3、5、7、11因数的个数只有1和它本身的数称为质数，4、6、8、9、10、12因数的个数除了1和它本身外还有其它因数的数称为合数，有没有忘记谁？1有几个约数，是多少？1是质数吗？为什么？是合数吗？为什么？学生明确：1既不是质数也不是合数，因为1只有一个因数，既不符合质数的特点，又不符合

7、合数的特点．学生齐读按约数个数的多少给自然数分类师：自然数除了按是否是2的倍数可以分为奇数和偶数，那么，自然数按照因数个数的多少，非0自然数又可以分为哪几类？师板书出示练习：师：刚才我们已经认识了什么样的数是质数，什么样的数是合数，那你们能不能判断一个数是质数还是合数呢？1、下面的数哪些是质数哪些是合数？看谁判断得又准又快？1722293537879396师：用什么方法才能判断得又准又快，请每位同学先独立思考，再与小组同