问题学生帮扶计划

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1、★精品文档★问题学生帮扶计划问题学生帮扶计划一、指导思想为了进一步贯彻“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教本学期，我校将一如既往地进一步做好问题学生的转化工作二、问题学生情况分析问题学生的特点主要表现为：1、自卑感强问题学生由于各方面较差，受到批评较多父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃2、逆反心理较强因为深感别人对自己的轻视，问题学生

2、的言行在日常道德行为上言行不能统一3、混混型问题学生由于父母长期不在身边或父母或监护人过于骄纵放任自流而形成问题学生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法也有直接的关系事实上，问题学生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个问题学生的思想教育工作三、工作措施与方法1、班级建立问题学生档案新学期开始，各班对学生进行摸底调查，针对学生的出勤、思想表现、学习等各方面的情况，及时将名单收集起来，并针对学生的情况建立问题学生档案，进行分类归档，以便对症下药，“因材施教”教育好问题学生2016全新精

3、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★责任到人，对口帮扶2、学校通过各班统计的问题学生人数，将问题学生承包给教师个人，由包保教师通过电访、家访、谈心、关心等通过多形式、多渠道与问题学生班主问题学生辅导记录袋一、问题学生情况介绍:梅浩，男、现年13岁，就读于六班二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理与人相处办事，不计后果，责任感淡薄4

4、.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳三、问题的成因分析内因：1.自身内在的因素：她思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理外因：1.鉴于她从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐四、采取的方法和实施过程根据梅浩内因和外

5、因的实际情况，我认为她的本质是好的，如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助，她是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的因此，我想方设法开导她，引导她，使她尽快走出“后进生”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★这一行列我所采取的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点2.尊重她的人格，老师向她进行道德品质教育，帮助她分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限使她得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力

6、，坚持下去就可形成稳定的情绪3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯4.她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，结合学校?四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让她自己找出错误所在同时，不放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范5.创造契机，树立自信心树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向发现她的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况

7、，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因我从肯定小成绩、小进步入手，让她品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心五、教育效果教育手记问题学生帮扶教育工作计划陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★问题学生的转化可以说意义重大，事关班级、学校的学风、校风因此，我们要特别重视对问题学生的转化工作具体工作计划如下：一、帮扶对象基本情况：本学期本人进行帮扶的对象共有5位，其

8、中糖友念、胡国松林、陈支福、张锐位学生胡国松林这位学生的主要问题是沉迷于电视，上课经常睡觉，不关心学习陈支福这位学生的主要问题是纪律散漫，有时不上操，有时旷课，有时惹事生非，小打小闹，不关心学习，上课经常睡觉唐友念这位学生纪律散漫，我行我素，欺负小同学，有时旷课