问题学生帮扶计划

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1、问题学生辅导记录袋一、问题学生情况介绍:梅浩，男、现年13岁，就读于六（2）班二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。三、问题的成因分析内因：1.自身内在的因素：她思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕

2、苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。外因：1.鉴于她从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。四、采取的方法和实施过程根据梅浩内因和外因的实际情况，我认为她的本质是好的，如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助，她是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来

3、的。因此，我想方设法开导她，引导她，使她尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：1.在学习上、生活上多关心、多指点2.尊重她的人格，老师向她进行道德品质教育，帮助她分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使她得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯4.她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，结合学校‘四自”教育，利用专

4、门笔记本进行思想交流，让她自己找出错误所在。同时，不放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。5.创造契机，树立自信心。　树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现她的闪光点，如数学成绩有进步，对历史的学习，有一段时间兴趣浓，没用出现作业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让她品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。激发了

5、进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。五、教育效果经过一段时间的具体教育转化工作，梅浩逐渐端正了态度，学习目的有了明确的认识，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，她对生活也满怀信心。问题学生辅导计划所谓问题学生，即学习有困难的学生和思想有待进步的学生，有教育者说过，转化一名问题学生不亚于培养一名优生。陶行知先生也告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，我们要特别重视对问题学生的转化工作。具体工作计划如下：1、倾听：谈话是师生间最频繁的交往方式。平等

6、地谈话，耐心地倾听她们的谈话，更容易使她们言出心声，从而了解她们的心理特点，有的放矢地引导、启发。谈话过程中，教师还可以摸摸学生的头，拍拍她们的肩，理理她们的红领巾，真诚地亲近她们，关心她们，以消除成人与孩子间的距离，使学生久旱的心田接受甘露的沐浴。2、微笑被称为“忘忧之草”的微笑是心理怜悯、良好素质修养和崇高职业道德的表现，有着深刻而丰富的内涵。特别是上课时，教师慈祥的面容，微笑的表情，亲切的提问，都能打消问题生的紧张情绪。我们每一位教师都力争多一些真诚的微笑，多一些自信的微笑，多一些鼓励的

7、微笑，使学困生更多地体验学习的愉快，体验生活的艳阳高照、春风拂面。3、凝视眼睛是心灵的窗户。教师通过学生的眼睛可以洞察学生的内心活动，从而走进学生的心灵世界。教师的真情是打动学生的钥匙，教师要在不同的情境下给学生送去不同的眼神，用真诚编织一束灿烂的阳光。当学生有所进步时，就应换成赞许、期待、信任的目光。即使对屡屡犯错的同学，也应注重目光的及时转换，切忌用劲鄙视的目光对待这些学生，因为那会损伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理。4、赞许每个人都有一种被人理解、肯定、赞赏的欲望，儿童也不例外

8、，而赞赏又是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。我们教师要学会赞赏学生。5、关心对于学习有困难的学生，教师要因人施教，耐心辅导，平时作业优先批阅，课堂上尽量为她们创造表现的机会，有点滴进步就表扬、鼓励，增进自信心；对于思想有问题的学生，我要尽量挖掘她的闪光点、兴趣、爱好、特长，委以重任，也可以开展各种活动，让她们在活动中展现自我，并受到教育，切忌讽刺、挖苦、体罚。6、家访密切搞好家长与学校的联系，对转化问题学生有着重要意义，特