观察儿童解读儿童

《观察儿童解读儿童》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、观察儿童解读儿童光电所幼儿园杨晓梅2020.3.18刚开始，厚哥分配任务时，接到观察儿童、解读儿童的专题，我是很乐于接受这个任务的，因为我觉得这是我感兴趣的话题。但是，万万没想到，我在准备中却十分地抓狂，中间几度认为我无法完成这个专题，对我来说，读书都难，还去解读儿童，太难了。在查阅资料中，我读到一个有趣的故事：于是，我想，皮亚杰这样大咖都解读错误，那我们出现问题、犯些错误也是正常的啦！后来，我就抱着这样的平常心来准备这次的分享。所以，一会儿我给到的内容不一定都是科学合理的，过程最后任何时候欢迎大家提出质疑讨论。围绕观察儿童这个话题

2、，我希望今天能和大家一起来解决老生常谈的三个问题：是什么、为什么和怎么做。首先，何为观察。观察，我们都清楚，它不等同于简单地看看。观察，是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。观，指看、听等感知行为，察即分析思考，即观察不止是视觉过程，是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，而且观察包含着积极的思维活动，因此称之为知觉的高级形式。教师观察儿童，则是一种有目的、有计划的活动，旨在搜集有意义地信息，并进行分析思考。弄清楚了是什么，现在我们看看为什么要观察。2011年，教育部制定的《幼儿园教师专业标准（试行）》中关于“幼儿保育

3、和教育的知识”内容中就指出教师应该掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。可见，观察幼儿的能力已经作为考察教师专业能力的标准之一。那么，观察这么重要，它有什么意义？请各抒己见哈，三言两语都可以。前面大家从不同角度阐述了观察的意义，我就不再赘述。只想阐述一点，那就是服务于课程建设，虞永平教授曾指出：“课程的根基是对儿童的了解，观察儿童是课程的起点。观察幼儿是教师的重要职责，有计划地观察是对教师的基本要求，在观察中了解幼儿的需要与可能，在观察中知道自己的成绩与不足，向观察要课程。”怎样观察？至于使用什么的观察工具、采用哪种观察方法，这

4、些内容不作为我们今天讨论的范畴。先来说一说，观察中容易存在的一些问题：第一，观察的计划性不强，在观察前确定定观察的目标、观察对象、观察时间、观察内容，有吗？第二，观察中难以识别有效信息，大家都知道新西兰的学习故事，它包括三个部分内容对不对，注意、识别、回应，其中注意是教师对儿童学习的观察和记录，识别是教师对学习的分析、评价和反思，回应是为支持儿童进一步学习制定的计划。如果要求我们来写一篇学习故事，大家觉得这三个部分中哪一个很难？我认为最难的就是中间的识别，识别正不正确、有没有价值、在不在点上，关系到我们如何回应，能不能支持他们下一步

5、的学习。第